淺談開放性數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

張雅淇

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念得到相應(yīng)的更新與轉(zhuǎn)變。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，開放性教學(xué)模式得到不斷重視，并發(fā)揮著重要的教學(xué)作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，能夠充分抓住開放式教學(xué)的特點(diǎn)，并進(jìn)行合理運(yùn)用十分重要。因此，高中教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)開放性教學(xué)的概念與意義，并與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，不斷提高教學(xué)的水平與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：開放性數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；意義；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）06-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.055

對(duì)于高中數(shù)學(xué)這一課程而言，不僅需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。開放性數(shù)學(xué)教學(xué)方法表現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)模式的拓展與延伸，采取一種發(fā)散思維，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，高中教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)開放性教學(xué)的概念與意義，并與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，不斷提高教學(xué)的水平與質(zhì)量。

一、 開放性數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

所謂的開放性數(shù)學(xué)教學(xué)是相對(duì)于以前的封閉教學(xué)模式而言，以學(xué)生為主體，并依據(jù)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，表現(xiàn)在開放的教學(xué)環(huán)境和資源等方面，通過在課堂教學(xué)中組織開放式教學(xué)，來達(dá)到實(shí)際教學(xué)的最終目的。因此，開放性數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，有助于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，學(xué)生之所以學(xué)習(xí)效率不高，很大因素在于教師缺乏相應(yīng)的互動(dòng)與交流環(huán)節(jié)，使得學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而使得一些數(shù)學(xué)難題得不到及時(shí)和有效解決。而開放性教學(xué)的突出特點(diǎn)在于讓學(xué)生與教師的關(guān)系更加密切，有助于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。通過不同的環(huán)節(jié)設(shè)置，能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和困擾，并給予恰當(dāng)引導(dǎo)和解決，從而有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

其次，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。開放性數(shù)學(xué)教學(xué)能夠體現(xiàn)出自身的很多優(yōu)越性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。通過參加一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而不斷提升自身的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

最后，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)其實(shí)與很多學(xué)科有著密切的聯(lián)系。開放性數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要與學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行充分結(jié)合，這時(shí)學(xué)生可以充分展示自身的數(shù)學(xué)能力與水平，不斷形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)情感方面的共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 開放性數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

（一） 運(yùn)用情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣

開放性教學(xué)的過程中，需要合理運(yùn)用情境教學(xué)設(shè)計(jì)，引起學(xué)生的注意，并激發(fā)起學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情境設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生深入思考。在設(shè)置情境時(shí)應(yīng)該與生活實(shí)際進(jìn)行密切結(jié)合，通過故事、謎語等形式來進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣不僅能夠使得數(shù)學(xué)知識(shí)更容易理解與領(lǐng)悟，而且有利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并激發(fā)起相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。例如在學(xué)習(xí)“余弦定理”時(shí)，教師可以通過簡(jiǎn)單的問題情境設(shè)計(jì)，來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。問題可以這樣設(shè)置：小明家離學(xué)校10米，小張家離學(xué)校5米，問小明家和小張家相距多少米？問題雖然看起來比較簡(jiǎn)單，但是可以引發(fā)起學(xué)生的開放性思考，并與以前的數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，從而完成最終的運(yùn)算。這一過程其實(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二） 創(chuàng)新與開放教學(xué)方式

對(duì)于開放性教學(xué)模式的運(yùn)用，需要?jiǎng)?chuàng)新與開放教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉與培養(yǎng)。一方面，需要進(jìn)行教學(xué)觀念的開放。受應(yīng)試教育的影響，很多時(shí)候數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，過于重視學(xué)生的成績(jī)和知識(shí)掌握的程度，往往會(huì)忽視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)?；诋?dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)，首要的任務(wù)就是進(jìn)行觀念的更新，形成開放性教學(xué)方式。對(duì)于開放的教學(xué)理念而言，不僅要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的講解與傳授，而且有助于打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富和多樣化。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該具備開放的教學(xué)觀念，突破教材的限制，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。對(duì)于數(shù)學(xué)本身其中有很多可以深入挖掘的元素，需要變換教學(xué)方式，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而開拓學(xué)生的視野，有助于提高課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以設(shè)置一定的開放性問題，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與思考，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與記憶。其中可以運(yùn)用探究式的教學(xué)方式，通過針對(duì)一定的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或者問題，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生進(jìn)行觀察與思考，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的所在之處，并予以解決。例如，在學(xué)習(xí)“拋物線”知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，在同一個(gè)平面中畫出到定點(diǎn)和定直線相同距離的點(diǎn)的軌跡，有的學(xué)生畫的是拋物線，而有的學(xué)生卻畫的直線，針對(duì)這兩種現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，從而得出拋物線的相關(guān)定義與規(guī)律。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作意識(shí)

在開放性教學(xué)的過程中，其重要內(nèi)容是加強(qiáng)師生互動(dòng)以及學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多教師缺乏一定的互動(dòng)與合作環(huán)節(jié)，使得教師無法及時(shí)了解學(xué)生，并讓學(xué)生之間缺乏合理的溝通與聯(lián)系。開放性教學(xué)體現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)理念，需要切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立和睦融洽的師生關(guān)系。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，有利于增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，提高學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該提供給學(xué)生一個(gè)開放的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)出科學(xué)與民主的教學(xué)原則，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自身的智力和創(chuàng)造能力。這時(shí)教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)生劃分為不同的小組，并相應(yīng)的促進(jìn)不同小組成員之間的交流與合作，讓學(xué)生進(jìn)行積極地思考與探究。

三、結(jié)語

總之，開放性教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)有著非常重要的作用，能夠強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，不斷完善自身的教學(xué)策略與方式，合理運(yùn)用開放性教學(xué)模式，并與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，從而發(fā)揮其中的教學(xué)效果與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴艷冰.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].考試與評(píng)價(jià)，2014（7）.

[2] 冉琴.談開放性數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中國校外教育旬刊，2016（1）.endprint