探析多媒體技術在體育教學中的應用

王燚

1. 多媒體教學的定義及特點

隨著高科技領域的不斷擴展，一種融光、電、圖像為一體的技術科學，已經以一種強勁的勢頭進入了校園。以電子計算機為代表的多媒體技術已全面運用到各學科的教育教學中，并作為一種高效的手段得到大力的開發和應用。多媒體教學廣泛使用在各學科，對傳統的教學方法乃至教學觀念是一場大的“革命”。各種教學軟件也相繼出現，它們為教學提供了有效、便捷的方法。

多媒體教學能給學生提供的材料很直觀，通過圖片、畫像、聲波等綜合性多媒體技術，帶給學生的是身臨其境的感覺，而人們傳統的口授板書的形式則表達不到這樣的效果。教師可根據課堂上的需要，結合多媒體電腦教學，重復播放畫面、講解，以及結合課堂的示范。這樣，學生在大腦中形成完整清晰的動作技術印象，練習起來更主動，更有勁。它具有學習異步性、學習信息廣泛性，評價及時性等特點，還極大地增強了學生和學生、教師和學生交流的方式。

2. 多媒體在體育教學中的應用

2.1 利用多媒體來培養學習興趣

愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師，興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的藝術魅力和興趣因素，而運用多媒體軟件進行教學可以充分發揮其主體作用，調動起學生的學習興趣和求知欲望，達到“寓教于樂”的目的。傳統的教學模式是教師一邊講解一邊示范，學生已經對這種教學模式感到厭倦，而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同。學生面對的是一臺電腦，教學課件中聲音效果、教學畫面的變換的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了教師的示范講解的效果。授課時課堂氣氛異常活躍，學生頓時會興趣盎然，精神百倍，以此激發學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質量。可見，多媒體教學軟件在激發求知欲方面、培養學生興趣具有獨特的功能，是一般教學手段很難比擬的。

2.2 利用多媒體進行師生互動學習

多媒體教學具有很強的互動性。教師根據體育教學理論的內容需要，通過制作合適的課件可以很方便的實現人機對話。比如在給同學們講述足球規則中“越位”如何判斷這一問題時，通過多媒體的針對性編寫一些交互性的練習。練習時要求學生在不舉旗的巡邊員(表不不越位)和舉旗的“巡邊員”(表示越位)的兩個畫面中選擇一個。回答正確的情況下則會出現一個對話框，對話框有一句“解釋”和“贊揚”以及連接下一題的按鈕；若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框里有“解釋”一句鼓勵的話和以及連接下一題的按鈕。學生想要及時檢驗是否真正理解規則，就可以通過點擊“解釋”按鈕看到教師詳細的解釋。這種交互性和娛樂性的練習可以收到很好的教學效果，激發學生發自內心的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，更能輕松鞏固已學習過的知識，也體現了新的體育課堂標準的要求。

2.3 演示視頻、音頻、圖片等素材

教師在教學或學生在自學中可以暫停、慢放或多次播放所需影音資料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結合的多位一體的多內容的教學內容，達到視聽結合、直觀形象、生動有趣，便于觀察和模仿。教師可以利用多媒體技術方便的根據教學需要把零散分散在不同錄像、光盤、影視以及網上有關的視頻、音頻圖片等素材采集起來，再把他們合理加入到課件中去應用于體育教學。例如在給學生講授籃球技戰術理論時，通過播放大量的世錦賽或職業聯賽比賽片段，通過反復播放或慢動作讓學生看明白配合戰術的運用，讓學生了解配合戰術的形式和變化，場上隊員跑動的起動的時機、路線、采取的動作技術等。

2.4 運用多媒體演示，糾正學生的錯誤動作

在教學中，在制作課件時，可以將正確動作與錯誤動作都編排在課件中，在練習過程中，我們將正確與錯誤動作通過圖像加以對比，讓學生有直觀的印象，這樣可以避免許多常見錯誤動作的發生，避免和減少了學生在練習中產生的錯誤。例如:在制作“急停跳投”的課件時，我把整個動作分成:急停—屈膝—跳投三個連貫的動作。在每一步中都將正確與錯誤的的動作加以對比，并配合著特別的音響，讓學生一聽就知道動作正確與否。所以，我們在教學時我們先不要直接講述動作的要領，可以先請學生們觀看課件，在他們頭腦中形出初步的印象，然后逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成正確的概念，同時產生想試一試的沖動，到了練習的時候，教師只需稍加提示，便可以輕松完成。這種方法較之傳統教學而言，提高了體育課的效率。

2.5 利用多媒體提升課堂安全

運動技能和其他技能的特點不太相同，它在學習的過程中必須通過身體的各個部位去領會。也就是說掌握運動的知識技能需要在身體運動中去認識、理解、掌握、運用。在新動作的學習中，因為身體對新的動作沒有完整的概念，在學習過程中難免有意想不到的事件發生，如果在學習新動作的過程中，有一個學生因動作要領沒有掌握到而受傷，就會給后面的同學造成心理壓力，產生不良的心靈情緒，從而影響學生們對所學內容的掌握速度和掌握程度。為了更好地避免上述存在的問題，我們可以利用多媒體輔助教學軟件進行授課。在制作課件的時候我們可以把這節課的難點，以及可能會出現的隱患編排成動畫，學生通過觀看電腦中的模擬練習，對所學動作中易出現失誤而導致身體損傷的環節重點記憶，從而使學生在頭腦中對動作的各個環節都有所印象，在練習中依據動正確的動作要領來進行，這樣的話不僅在體育課上大大降低了學生活動時的受傷幾率，同時也提高了體育課程的質量。

可見，在體育技術學習中的正確運用多媒體試聽軟件，不僅使同學們提高了學習動作技能的效率，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們觀察學習的能力和主動思維的能力，對學生的整體素質的提高大有幫助。總之，隨著多媒體技術在教學中的廣泛運用，教學模式在體育課堂上的變革已經成為一種趨勢，利用多媒體計算機開發、應用軟件到教學之中，也已成為21世紀的一個前進方向。當然，在開發多媒體教學軟件過程中，我們必須符合目前課程建設和教育改革的要求，只有運用當代先進的教學思想和理念，重視軟件的教學設計與教學試驗在課堂中的運用，才能設計出高水平的多媒體教學軟件，實現教學質量的進一步提高，全面優化課堂教學。