自制體育器材在幼兒園戶外體育游戲中的運用

四川省成都市犀浦鎮幼兒園 高 敏

一、豐富多彩的自制體育器材

1.收集自然的體育器械材料，變廢為寶。

樹立環保意識，發動全園師生秉著安全、實用、耐用的原則鼓勵家長共同參與，將家庭中的廢舊材料帶到幼兒園。通過自制玩具展覽會、做做玩玩家園親子活動，向家長進行宣傳、介紹廢舊材料對幼兒發展的意義。對收集材料，實行“百寶箱”“材料超市”“教師資源庫”分層實施三步曲，將材料進行清潔、整理與歸類，方便操作與使用。

2.選擇合適的體育器材，因地制宜。

教師應根據活動目標、年齡差異、季節影響、材料特征等因素選擇適當的自制體育器材。如小班幼兒年齡小，需要高結構的游戲材料，可以選擇以成品為主的游戲器材；大班幼兒則可提供低結構的多種半成品器械或簡易器材，如用可樂瓶制作的手托盤練習拋接沙包和皮球。

3.制作多元的體育器材，形式多樣。

自制體育器械需要教師和幼兒大膽創新、利廢利舊。以教師本身為制作主體，借助幼兒充分利用家長資源，創立三維立體格局，通過教師制作、親子制作、家長制作等多種形式，開展游戲器材的制作活動。

二、提供足夠機會支持幼兒自由發展

孩子們對新奇事物特別感興趣。例如：第一次提供可樂瓶時，我們的預期目的是練習滾可樂瓶，可當孩子們拿到材料后卻玩出了多種新花樣——踢、拋可樂瓶上的蓋子、練習夾著罐子向前跳等等，孩子們還互相模仿著玩。我們及時調整了計劃，讓孩子們根據自己的興趣進行練習。我們欣喜地看到孩子們在互相模仿的過程中走、跑、投擲等動作得到了新發展。在練習一些動作技能時，我們主要采用示范的方法，讓孩子觀察、吸收、加工、模仿、調整，使他們有個思考和調整的過程。在孩子的練習過程中，教師也根據孩子的玩法不斷調整、啟發、引導，鼓勵孩子玩出多種玩法，拓展幼兒的思維。

三、創設游戲環境培養幼兒活動興趣

幼兒具有很強的模仿能力，他們想象力豐富,形象思維占主導地位，在體育活動中也應遵循幼兒認知情感變化的規律，進行生動活潑的體育活動。如我們開展“小士兵”“運瓜”這樣的體育活動時，將運動內容故事化、情景化。場地上，我們為孩子們創設了情景式的運動環境，那些在人們眼里廢棄的牛奶盒、薯片桶、舊掛歷紙、可樂罐、輪胎、皮球、吃剩的酸奶瓶、塑料管等在這里變成了“解放軍的營地”“敵人的碉堡”“密集的地雷陣”“崎嶇的山坡”還有“石磚”“水桶”“梅花樁”……“解放軍”戴上了小軍帽，個個投入到“運動”中去。孩子們協調地鉆過山洞、跨過雷區、蹬上山坡、奮力投擲，消滅“敵人”，個個表現得大膽勇敢。孩子們在與環境的互動中自由地活動著，爬、鉆、跑、平衡、投、跳等運動綜合能力得以充分的發展。

四、充分挖掘自制體育器材的各種玩法

如何讓自制體育器材能真正在體育游戲中更好地發揮作用是我們一直思考的問題。

㈠探尋適合的投放場所

適宜的場地是幼兒體育游戲的最基本的保證。要根據不同的活動內容選擇和設置不同的場地，發揮各種場地的有效功能。

1.開辟專用的體育游戲教室

合理利用空間，針對活動本身占用空間較大、幼兒移動較大、活動次數較多、方向較復雜的走、跑、爬、行等活動，除了運用戶外活動場地，還可以選擇較大的室內空間，建立體育游戲教室，定時向幼兒開放。

2.創設班班體育游戲區域

對活動本身占用空間相對較小、幼兒移動性不大的投準、縱跳等練習活動，我們充分利用活動室、寢室空間，創設班班體育游戲區域，幼兒可以在自由活動或區域活動時間盡情玩耍。

3.合理利用戶外活動場地

合理利用現有的戶外活動場地，在材料的投放上注重取放方便這一細節。從大處著想,從小處著眼，陽臺角、過道中、角落里、草坪上隨處可見自制器械。

㈡創新體育器械玩法

1.一物多玩法

孩子們在自主游戲的過程中，不斷探索，利用某一器材，變著花樣地玩著各種游戲。如：把塑料墊片拼成獨木橋，可以爬著過，踮腳過，也可以跳著過。

2.物物組合法

自制器械的量是非常大的，其品種也較多豐富，有了充足的活動材料，教師在組織活動過程中除了引導幼兒一物多玩，還可以鼓勵想出兩種或多種器材的搭配玩。例如：兩個梅花樁，上面橫擱一竹梯，就成了獨木橋。

3.物物交替法

如果孩子只玩一種器材難免會厭倦，因此應鼓勵孩子交替或搭配使用體育器材。例如：竹木梯子、塑料墊子、小呼啦圈等幾樣物體擺成一個循環式的“訓練營”。以競賽的方式讓幼兒游戲。

4.舊器械新玩法

幼兒在熟悉器材功能和掌握了技巧后，可以開發挖掘其他新的玩法，引導幼兒創造性地自我改編。例如：用硬紙盤制成的飛盤，玩久了幼兒難免會對它失去興趣，把它當成泡泡來玩一玩，幼兒興趣馬上就被激發出來了。

五、探尋有效地教師指導策略

教師的主觀重視程度及指導能力高低影響著游戲的優質開展。提高教師重視和研發意識、加強指導能力培養迫在眉睫。

㈠自制器械的一物多玩激發了教師的創新能力

從幼兒的年齡特點和實際水平出發，開展了各種器械的“一物多玩”活動，如：自制的“軟體棒”可以用來夾在兩條腿中間跳、可以拿在手上當接力棒、可以一人拋接或多人拋接，也可以多個擺放在地上可以間隔跳、繞走，還可以把它當毛毛蟲進行動物捉蟲子的游戲，既滿足了幼兒自主活動的愿望，又鍛煉了幼兒多方面的能力，使自制器械的教育價值得到了有效的體現。活動中，教師的主導作用更多地體現為創設環境、提供材料、引導幼兒發展等方面，真正收到了活動的實效。

㈡記一次案活動實錄

案例：走平衡木

案例介紹：剛入園的小班幼兒，走和跑比較協調。可是一提到走平衡木，許多幼兒就會害怕，不敢走，怕自己摔下來。

教師研討尋找原因商量對策：走跑協調性不強，可以運用自制體育器材，設置不同難度的游戲：①開火車——用紙棍鋪成各種寬度的“鐵路”，幼兒在不同的鐵路上開火車；②抓怪獸——用小紙團在離地面1～2厘米的高度上鋪成小路抓怪獸；③兔寶寶采蘑菇——用舊輪胎和木板再鋪成小橋，“兔子們”大膽的過獨木橋去采蘑菇。針對幼兒缺乏經驗而產生的畏難心理，我們及時改變規則，降低難度，為幼兒鋪設不同難度的路徑——有紙棍鋪成的平地小路，有紙團鋪上的小小路，還有奶粉罐鋪墊的小路，供不同能力的兔寶寶過河。

㈢優化體育游戲指導策略

1.設立簡單圖示，熟悉玩法。

利用圖示幫助幼兒熟悉自制器材的材料投放、使用及活動的注意事項，用圖文并茂的形式讓幼兒更清楚了解鍛煉目的、游戲玩法和動作要領等，使環境成為“會說話的老師”。

2.教師參與，靈活指導。

教師適時的參與對游戲的進行會起到很好的促進作用，孩子們會因為教師的參與而興趣盎然，而教師也成了他們的玩伴，對幼兒游戲的指導會顯得更加得心應手。

3.情境結合，深入游戲

通過游戲情境可以將多種與主題相關的活動與動作發展整合在一起，引導幼兒通過身體鍛煉、團結合作達成目標。如教師和幼兒分別扮演媽媽玩“大灰狼來了”的游戲，幼兒興趣盎然，游戲積極性明顯高漲。

總之，我們要充分利用各種資源，共同研制和開發自制體育器材，使自制體育器材得到不斷添置更換，豐富和完善。經濟實用的活動器械既充實了幼兒園的體育器材，又豐富了幼兒園的體育活動形式，幼兒在活潑有趣的體育游戲中形成了一定的體育活動常規，體能、智能都得到了明顯的提高和良好的發展；教師在研究過程中，不斷完善和充實知識技能結構，促進了教師的專業成長。我們要不斷優化幼兒園體育游戲，創造出一個資源再利用、活動創新意的游戲新局面。