新時(shí)期校園體育文化的構(gòu)建思考

朱飛

學(xué)校是社會(huì)的重要組成部分，不能脫離時(shí)代的民族文化背景而存在。現(xiàn)代體育與現(xiàn)代教育兩大人類文化體系交匯處，生存著一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，這就是校園體育文化。校園體育文化是社會(huì)文化在一定程度上的縮影，也是社會(huì)大文化中一個(gè)單元組成部分。校園體育文化的形成和發(fā)展既要受到社會(huì)文化特征的制約，又有其自身的顯著特點(diǎn)。學(xué)校教師應(yīng)做先進(jìn)文化的先鋒和敢于創(chuàng)新的開拓者，校園體育文化在改革開放的新時(shí)代中，確立具有自己特色的文化體系，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體，傳遞體育正能量，使學(xué)生群體的思想和行為表現(xiàn)出積極向上進(jìn)取的風(fēng)貌，從而推進(jìn)校園體育文化的健康發(fā)展。

1. 目前我國(guó)校園體育文化的現(xiàn)狀

1.1 校園體育意識(shí)文化匱乏

體育活動(dòng)不僅是身體活動(dòng)，更是文化活動(dòng)。學(xué)校是國(guó)家培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美全面發(fā)展的育人場(chǎng)所。在“健康第一” 以及終身體育教育的指導(dǎo)思想下，尤其需要在體育價(jià)值認(rèn)識(shí)、思想觀念及科學(xué)知識(shí)的掌握和探索創(chuàng)新等方面走在時(shí)代的前列。目前在這一方面受到嚴(yán)重“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生普遍存在重視文化課，輕視體育的偏見，學(xué)校作為育人場(chǎng)所，相關(guān)教育者必須站在育人的文化理論高度教育學(xué)生，既要做好運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳播者，身體活動(dòng)的參與者、督導(dǎo)者，還必須是體育文化的創(chuàng)新者，更須為現(xiàn)代體育思想意識(shí)和觀念的培養(yǎng)做好引導(dǎo)工作。

1.2 校園體育行為文化不完善性

主要體現(xiàn)在體育活動(dòng)制度和開展方面，目前，各種傳統(tǒng)管理體制下的條條框框不少，特別是考試評(píng)分制度較大地限制了學(xué)生體育活動(dòng)向個(gè)性化方面充分發(fā)展，以及不少課外活動(dòng)流于形式，校運(yùn)會(huì)項(xiàng)目、形式也比較框化，這些往往只集中在以往傳統(tǒng)項(xiàng)目、部分學(xué)生或組隊(duì)參賽項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上，沒有很好地配合落實(shí)全民健身活動(dòng)指導(dǎo)綱要進(jìn)行。各學(xué)校之間的體育交往也很少，再加上受現(xiàn)行教育目標(biāo)以及傳統(tǒng)文化“應(yīng)試教育”和學(xué)校重視程度的影響，所以，開展以豐富體育活動(dòng)方式達(dá)成文化交往、學(xué)生全面參與度，培育學(xué)生積極向上的校園文化生活質(zhì)素有待正視及強(qiáng)化提高。

1.3 校園體育物質(zhì)文化投入不足

首先表現(xiàn)在體育設(shè)施不足，師生人均所需的活動(dòng)場(chǎng)地較少，特別是室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地短缺，眾多的體育場(chǎng)地設(shè)施陳舊、器材老化等問題，難于擴(kuò)充和改善，造成活動(dòng)人員過于密集。其次是學(xué)校的資金投入不足或?qū)W校的資金分配不合理、重視不夠的現(xiàn)象，這都嚴(yán)重影響了學(xué)校體育文化活動(dòng)的開展。

2. 學(xué)校體育工作目標(biāo)和育人功能

《“健康中國(guó)”2030規(guī)劃綱要》拉開了中國(guó)大健康的時(shí)代序幕，“健康第一”是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；學(xué)校體育是全民健身活動(dòng)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是起點(diǎn)和基礎(chǔ)。近年來，各學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》和教育部等四部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》精神，積極研發(fā)校本課程教材，豐富學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)載體，強(qiáng)化體育課程教學(xué)質(zhì)量和課外活動(dòng)的鍛煉指導(dǎo)，落實(shí)每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，推動(dòng)體育特色學(xué)校建設(shè)，開展校園足球、普及籃球等項(xiàng)目，重視學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，配合國(guó)家乒乓球隊(duì)“第三次創(chuàng)業(yè)”，乒乓球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入校園，開展國(guó)球文化活動(dòng)，以多種形式，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校體育教育的基本目標(biāo)。

3. 校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展對(duì)策

校園體育文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育，以人為本，培養(yǎng)師生終身體育意識(shí)和完成學(xué)校各項(xiàng)體育工作任務(wù)的重要途徑。校園體育文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校園體育文化建設(shè)的組織保證者，他們的辦學(xué)落實(shí)指導(dǎo)思想、行政決策等直接關(guān)系到學(xué)校體育工作的開展與校園體育文化氛圍的具體營(yíng)造。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要提高對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)與定位，要明白到體育是培養(yǎng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)有用人才必不可少的教育內(nèi)容和手段。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育是一個(gè)多目標(biāo)、多功能的系統(tǒng)而加以重視。

3.1 建設(shè)校園體育文化的關(guān)鍵在組織者和實(shí)施者

體育教師是學(xué)校體育的組織者和實(shí)施者，是建設(shè)校園體育文化的中堅(jiān)力量，起主導(dǎo)作用。體育教師不僅是體育文化傳播者，而且本身就是體育文化的重要組成部分，他們的職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生正確體育觀的形成和體育知識(shí)、技術(shù)技能的學(xué)習(xí)與掌握起著重要作用。所以，一方面，體育教師應(yīng)自覺加強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)，努力提高專業(yè)理論水平，不斷根據(jù)形勢(shì)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方式方法，積極參加課外體育活動(dòng)策劃、組織和實(shí)施；另一方面，學(xué)校也應(yīng)為體育教師創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，以調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，這對(duì)校園體育文化建設(shè)很重要。

3.2 加強(qiáng)體育意識(shí)文化的灌輸

校園體育意識(shí)文化集中反映了文化主體精神、道德觀念、專業(yè)知識(shí)等方面，在校園體育文化建設(shè)中，應(yīng)積極倡導(dǎo)健康的、正面的體育精神，如愛國(guó)主義、集體主義精神，拼搏進(jìn)取精神，敬業(yè)篤學(xué)精神，吃苦耐勞等精神的 “正能量”元素，并把體育精神與道德規(guī)范、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)融為一體；在校園體育文化活動(dòng)中，以公平競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則，尊重對(duì)手，發(fā)揚(yáng)體育道德、傳遞“正能量”來教育和培育學(xué)生。這樣就可為體育觀念意識(shí)的形成提供了有利條件，要將體育的深遠(yuǎn)意義牢固在每個(gè)人的頭腦中并成自覺的行動(dòng)，還必須加強(qiáng)校園體育意識(shí)文化的灌輸教育，拋棄體育教育偏見。

3.3 創(chuàng)新體育行為文化的研究與發(fā)展

目前，學(xué)校體育教學(xué)推行的學(xué)生自主選項(xiàng)課教學(xué)、試點(diǎn)的俱樂部制教學(xué)、課外活動(dòng)各個(gè)項(xiàng)目的體育協(xié)會(huì)或社團(tuán)的建立及技術(shù)指導(dǎo)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)模式創(chuàng)新、體育文化節(jié)開展等，都是學(xué)校推進(jìn)體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)改革，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求而推行的。因此，要求學(xué)校體育行為或制度文化、教育方式方法就必須改革求發(fā)展，“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”。學(xué)校體育行為文化即制度文化應(yīng)在校園文化氛圍中渲染、倡導(dǎo)，讓更多的學(xué)生走上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，自覺參與不同形式的鍛煉活動(dòng)。

3.4 加大體育物質(zhì)文化的投入與建設(shè)

學(xué)校體育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，必需有相應(yīng)的場(chǎng)地器材、相關(guān)設(shè)施的作保障。因此，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張情況下，也可利用政策和自身優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)企業(yè)、校友渠道建立協(xié)作機(jī)制，廣泛吸取社會(huì)資金，實(shí)現(xiàn)資源共享、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，加快建設(shè)速度。另一方面，充分利用現(xiàn)有場(chǎng)館，加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益、教學(xué)與創(chuàng)收的雙贏之策。

3.5 發(fā)展有自己特色的校園體育文化

各學(xué)校盡可能利用自己的地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本校體育傳統(tǒng)、培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)等因素，發(fā)展形成體育特色項(xiàng)目，如靠近山的可以發(fā)展攀巖、戶外項(xiàng)目；靠近江邊湖邊的或有游泳池的可以開展游泳、跳水、劃船、龍舟項(xiàng)目；靠近市區(qū)的可以發(fā)展娛樂、健身項(xiàng)目；靠近郊區(qū)的可以發(fā)展定向越野及一些休閑項(xiàng)目等等。因此，在建設(shè)學(xué)校特色的校園體育文化中，根據(jù)學(xué)校的具體情況，開展符合學(xué)校實(shí)際的體育文化項(xiàng)目?jī)?nèi)容，形式自己的傳統(tǒng)和特色，有利于學(xué)生鍛煉的吸引力、凝聚力，也可提高學(xué)校的知名度和影響力及競(jìng)爭(zhēng)力。

3.6 重視校園體育組織、比賽平臺(tái)的建設(shè)

健全學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)機(jī)構(gòu)及運(yùn)行制度，支持學(xué)生和學(xué)校工會(huì)成立各種體育社團(tuán)、協(xié)會(huì)并為他們的活動(dòng)提供方便和指導(dǎo)，定期組織開展校園體育比賽文化節(jié)活動(dòng)，做好規(guī)劃，搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，全民參與，促優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。全面制定健全的學(xué)校體育管理體制，讓學(xué)校的體育工作納入法制化、規(guī)范化、制度化的運(yùn)行機(jī)制，確保校園全民健身活動(dòng)的開展提供有力保障。

4. 結(jié)束語(yǔ)

校園體育文化的精髓是崇尚一種積極向上的精神，在校園體育文化建設(shè)中，要以健康的體育精神為核心，要傳承奧運(yùn)的更快、更高、更強(qiáng)的進(jìn)取精神，來營(yíng)造高品位的校園體育文化，實(shí)現(xiàn)民族精神、體育精神和時(shí)代精神的三者融合，構(gòu)造一個(gè)和諧、人文的校園體育環(huán)境。總之，校園體育文化的建設(shè)與繁榮，有助于對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)生身心的健康發(fā)展，更有利于推動(dòng)校園體育活動(dòng)的深入開展，也對(duì)擴(kuò)大全民健身活動(dòng)深度和廣度具有重要意義。