基于快樂體育教學需求的高校體育教學改革研究

瞿彥劍 曾志堅

1. 前言

體育教學始終都是現代教育中的重要內容，其在培養學生的身心素質方面具有良好的效果，能更好鍛煉學生的體能，促進學生的全面發展。高等教育階段，體育教育中對于“快樂教育”的呼聲不斷提升，意味著高校體育教師需要充分關注到學生的體育學習結果和過程，給學生創建更為和諧的學習機會，促進學生擁有更多互動學習和集體交流的空間，同時教師需要關注到學生的個性化差異，切實有效的推進體育教學活動的順利開展，使得學生能夠更好的感受到體育運動的樂趣。積極開展高校體育教學改革工作，滿足快樂體育的教學需求，充分發揮體育教學的總體優勢。

2. 高校快樂體育教學模式的積極意義

體育教學在鍛煉學生的體能素質，培養學生堅強意志品質，促進學生全面發展方面具有積極意義和作用。高校體育教學改革工作的充分有效開展，有效推進教學模式的優化和改進，是素質教育持續發展的重要內容。快樂體育這一體育教學模式，充分結合了這些年來體育教學改革工作的設計情況，在全面研究和了解高校體育教學實踐的基礎上，積極開展的教學探索工作。快樂體育教學模式，注重以人為本，將學生放置在了課堂教學的主體地位，從學生的實際情況出發，全面結合學生的身心發展特點、體育運動技能掌握情況等特征，發揮教師的指導作用，給多樣化的教學工作，提供了良好的示范。

3. 快樂體育教學需求

快樂體育是新型體育教學理念，其從學生的個人發展和終身學習的角度出發，充分發揮教師的情感影響作用，促進學生更為全身心的投入到體育運動活動中，良好促進學生的身心健康發展。快樂體育主要是想讓學生在愉快的學習氣氛中獲得良好的發展，引導學生形成終身體育的意識，促進學生認識到體育運動的重要性。全面分析快樂體育的教學需求，將能更好的為推進高校體育教學改革工作的順利開展，提供良好的前提條件。

3.1 充分尊重學生的想法和意愿

快樂體育教學模式最為重要的是將學生放在主體地位，充分重視到學生的實際發展情況，給學生創建出良好的學習前提。在快樂體育教學模式下，教師需要充分尊重學生的想法和意愿，積極采用多種教學手段，激發學生的學習興趣和參與欲望，引導學生感受到體育運動的魅力，并積極主動的投入到體育活動之中，不斷理解、嘗試和思考到體育運動的意義。教師在尊重學生意愿的過程中，將能夠更好的提升體育運動的大眾化，提升學生的參與度，使得學生能夠在更為融洽的氣氛中獲取到更好的運動技能。

3.2 全面促進學生的身心健康發展

快樂體育是素質教育的重要產物，在實際開展體育教學工作的過程中，不僅需要培養學生的身體素質和體能，更多的需要關注到學生的心理健康狀況，積極開展切實有效的心理健康教育。快樂體育教學模式需要充分注重學生的精神狀態、心理健康，促進學生更好形成積極向上的心態，減少一些失落和憂郁的消極情緒，更好的幫助學生形成靈活的運動習慣[1]。

4. 高校體育基于快樂體育需求的教學改革中的問題

高校體育需要從實際情況出發，適應快樂體育的教學需求，開展教學改革工作，全面有效提升整體的教學工作效果。

4.1 體育學科的探索度不夠高

高校教學活動進行中，更多的注重培養學生綜合能力和素養，體育教學作為教育中的組成部分之一，高校多是按照傳統教學模式和習慣開展設計相應的教學環節，在教學模式方面的探索度不夠高，無法為充分提升體育教學活動的整體水平提供良好前提條件。同時一些高校在體育學科方面的教學中，重視程度不夠高，在教學設施和場地方面還存在著一定的不足[2]。

4.2 快樂體育的應用不夠充分

高校積極開展體育教學改革工作，從快樂體育教學模式的需求出發，需要針對具體教學環節進行全面有效的控制，結合高校的實際體育教學目標和人才培養目標，針對現有的教學模式手段進行不斷優化和改進，提升整體教學模式的實際應用水平，充分發揮快樂體育的教學優勢。但是實際情況卻是，當前高校體育教學改革過程中，采用體育教學模式方面的效果不夠明顯，沒有切實推進教學手段和教學方式的優化，教學課程的內容較為單一，相應的教學形式不夠豐富，影響到了實際的教學效果[3]。

5. 基于快樂體育教學需求的高校體育教學改革策略

5.1 引導學生掌握更多的課堂主動權

學生是教學活動的主體，高校體育教學活動進行過程中，需要從學生的實際情況出發，積極采用科學合理的教學方式和手段，推進教學改革工作的順利開展。為了提升學生的學習體驗，首先，教師需要提升自身對于快樂體育教學模式的認識和理解，積極轉變和更新教學觀念，轉變自身的教育角色，學習快樂體育教學方面的相關知識，切實推進教學活動的順利開展。其次，高校體育教學活動需要不斷激發學生的主體意識，促進學生能夠積極主動地投入到體育課堂教學活動之中，并且能夠自覺參與到訓練之中，引導學生形成良好的鍛煉和運動意識。再者，為了實現良好的快樂體育教學模式改革工作，需要發揮教師個人的優勢和作用。教師需要做一個快樂的人，需要保持著健康、向上、積極的心態，在教學活動進行過程中，時刻控制好自身的情緒，以積極態度更好的感染和影響學生[4]。同時體育教師也需要注重到自身的肢體語言、教學語言，盡可能的給學生營造出良好的學習氣氛，增強學生的學習主動性。最后，體育教師在實際教學過程中，需要在每節課中都預留出一定的自由活動時間，讓學生能夠按照自身的興趣和愛好，自主性的選擇一些活動項目[5]。教師需要和學生保持著良好的溝通和交流，積極構建起和諧、平等的師生關系，這樣將能促進教學環節的順利開展，及時發現學生學習過程中存在著的問題和困惑，從而及時采用合理手段改進和調整教學策略，促進學生能夠在體育訓練過程中，及時發現自身學習過程中存在著的問題并加以改正，進而獲取到更多的成就感[5]。從快樂體育需求出發，開展高校體育教學改革工作，高校體育教師需要充分強化情感教育手段的實際應用效果，發揮情感教育優勢，和學生開展情感上的互動和交流，減少學生內心的一些逆反心理，切實推進教學活動的順利開展。其次，高校開展快樂體育模式教學改革，在制定教學方案的過程中，就需要充分尊重到學生的各方面情況，給學生制定個性化的教學方案，在全面了解學情的前提下，分析學生的體育運動興趣、運動技能以及身體素質情況，設計出科學合理的體育教育方案。

5.2 注重情感交流和溝通

5.3 創新和改進體育教學手段

高校體育教學改革工作的順利開展，充分發揮快樂體育教學模式的優勢，需要針對現有的教學手段和策略進行不斷的改進和創新，良好豐富學生的體育學習體驗。積極采用多媒體教學手段，導入教學視頻、圖片、音頻，強化體育課堂教學的生動性和形象性，減少學生實際學習過程中存在著的思維障礙，促進學習難度不斷降低。比如說，高校體育教師在講解一些體育技術動作時，需要將動作進行分解，這時候僅僅憑借著教師的的指導很難起到良好效果，對此，采用多媒體教學手段，通過暫停、回放等手段，給學生提供更好的指導。同時，教師也能夠積極采用一些翻轉課堂、微課的教學形式，提升教師和學生之間的互動效果，學生能夠在課下自主下載一些教學短視頻，并利用一些課余時間勤加鍛煉，這樣將能夠良好提升學生的總體學習效果。

6. 結束語

高校體育基于快樂體育需求的教學改革中存在著一定的問題，主要是集中在了體育學科的探索度不夠高和快樂體育的應用不夠充分方面，對此，需要從實際情況出發，積極改進和應對這些教學問題，充分有效的提升高校體育教學改革工作的整體實施效果。通過引導學生掌握更多的課堂主動權，注重情感交流和溝通，以及創新和改進體育教學手段，將能夠起到良好的效果。