試論吉林市電大教師的專業發展現狀

唐瑛霞 吉林市廣播電視大學

綜觀教育的發展，教師隊伍的建設是關鍵，而教師的專業發展則是最為核心的環節。如今的時代飛速發展, 在知識領域、 技術層面以及思想觀念都發生了天翻地覆的變化。在成人教育領域，現代遠程開放教育這種新型的教育模式也在實踐中取得了巨大的突破，這也就要求電大教師具有更高的水準和更高的技能。 由此可見，關注和加強基層電大教師的專業發展是順應時代進步和教育發展的重要組成部分。筆者以基層電大——吉林市廣播電視大學為例，調查了吉林市電大教師專業發展的情況,并針對其中存在的問題及其化解策略作一些討論。

一、在學校層面存在的問題

綜觀大多數的基層電大，不難發現其發展思路是將主要精力( 包括人力、財力)都放在了硬件環境的建設上, 但卻缺乏對于軟環境的重視。吉林市電大也處在這樣的一種境地中，師資力量的建設太過薄弱，教師隊伍呈現出老齡化趨勢，教師水平遠遠無法達到現代遠程教育的要求。同時，大多的基層電大都沒有建立起能夠適應遠程開放教育的教師專業發展的相關管理制度以及相關的機制, 由于缺乏較為穩固的管理程序及其管理的方法，就會導致在對于教師專業發展方面的管理不到位，呈現出一種松散、隨意的狀態, 吉林市電大近些年在教師管理方面也是由于缺乏系列化、層遞性的管理辦法,所以出現了很多的問題，由于缺乏明確的目標指向所以導致缺乏明確的行動目標和方向。除此而外，基層電大在教師專業發展方面, 往往沒有根據教師專業和教學的需要進行較為科學的分配, “大轟隆”、“一刀切”的培訓和灌輸的情況仍占據了主流。與此同時，學校大多缺乏為教師專業發展服務的意識,在思想意識領域缺乏引導和自省 這樣就會導致教師缺乏內在的自覺意識。

二、在教師層面存在的問題

筆者在對于教師專業發展問題方面的研究上發現這些欠缺不僅僅是因為工作的院校方面存在著問題, 在教師自身層面也存在許多不足。首先一點就是現在的電大教師普遍敬業程度都不夠。應該說愛崗敬業這一原則, 可以說是教師對待本職工作的最基本的素養, 而這種素養的產生應該追溯到教師們對于本職工作的價值取向和人生目標的認同。但是筆者翻閱了很多的研究資料，也對很多基層電大的教師進行了考察, 在考察中發現這些教師對于他們自身的職業地位和作用缺乏深入的理解，這樣就會出現專業思想不牢固, 教育態度不端正, 責任感不強等等的問題。第二就是現在的吉林市電大的教師科研水平大多偏低。主要表現在對教育理論的實踐缺乏思考，對于所出現的教育現象缺乏反思,同時在科研過程中還缺少獨立性和批判性，對于科研的方法和流程缺乏明確的認識, 這些都會導致整個教師隊伍的科研水平低下，從教師長遠的專業發展的角度來講這是十分不利的。

三、解決吉林市電大教師專業發展的對策

1.強化管理。學校應該要加強教師隊伍的管理,通過樹立明確的專業發展方向，給予公平公正的教師成績激勵，為教師們創造一個和諧安定的學術研討環境，讓教師們在這樣和諧的氛圍中進行有效的教學實踐活動，這樣才能夠從根本上解決管理層面的問題，并且能夠充分發揮教師的自覺性, 讓教師轉變思想和角色，成為教育教學的積極參與者、研究者和實踐者, 進而達到教師專業發展的最佳境界。

2.開拓創新。作為現代遠程教育的踐行者，基層電大必須在培訓模式上有所突破,這就需要大力的進行專業方向的開拓與創新，只有具有了創新能力才能夠在時代的浪潮中穩步施行可持續的發展。同時進行創新推廣有利于教師們重新審視自己的職業和專業發展狀態，能夠更加積極的適應現代開放教育的多元并行的發展。

3.學以致用。所有的專業和學習的最終目的都是為了用于工作實踐，所以我們電大的教師應該跳出以往的思維定式，將專業發展與學員的應用實踐結合起來，真正做到學以致用，切實提高教師的理論結合實踐的能力。

綜上所述, 教師的專業發展是時代賦予的必然趨勢和要求, 是教育生命的支點。基層電大對此應有清醒的認識和實踐行為,加強研究, 建立起完善的管理目標和策略體系, 并采取有效的措施, 加速基層電大教師專業知識和能力發展的進程, 以承擔起現代遠程開放教育新的教育模式所賦予的全新角色和全新任務。