“一體化”教學模式在電氣控制技術課程中的運用

唐中武 衡陽技師學院

“一體化”教學模式主要是指教、學、做的一體化。“一體化”教學的順利實施需要教師與學生之間的密切配合。“一體化”的教學模式改變了傳統的灌輸式教學的方式，在教學的過程中更加注重體現學生的主體地位。教師為學生講解理論知識的同時加強學生的實踐動手操作能力，讓學生能夠將理論知識與實踐操作相結合，促進學生的綜合發展。“一體化”教學能夠有效的緩解課堂的枯燥性，為學生營造出舒適的學習氛圍，以便于學生能夠更好的掌握電氣控制技術的相關知識。

一、“一體化”教學模式中應該注意的問題

1.教師合理的設計教學流程。為了能夠確保“一體化”教學模式的順利進行，教師在課前應該對教學的流程進行合理的設計，充分的對課堂時間進行規劃[1]。另外，教師還要將課堂中可能會用到的器材準備好，便于學生直接進行實踐操作，節省課堂的時間，提高課堂的教學效率。

2.加強對學生的實踐指導。在學生的實踐操作過程中，由于知識掌握的并不是十分的牢固，所以學生在進行實驗時難免會出現操作不規范的現象。教師要對學生操作過程中遇到的困難進行指導，幫助學生掌握正確的操作技巧，讓學生養成正確規范的操作要領，讓學生能夠在正確的操作中提高自身的專業技能。

3.鼓勵學生進行自主的學習。教師在布置實踐任務時，應該充分的結合學生的學習能力和知識掌握情況，根據學生的實際情況進行任務的布置，以便于學生能夠主動的融入到實踐操作之中。另外，在“一體化”的教學模式下，教師還要鼓勵學生養成自主學習的習慣[2]。只有學生主動的對知識展開探索，學生對于知識的記憶才能夠更深刻，進而促進“一體化”課堂的順利進行。

4.要確保每位學生都能夠參與到學習之中。在“一體化”的教學模式下，由于課堂的大部分的時間都是學生在自主的進行實踐探索，所以部分學生也就很容易出現趁機閑聊的現象。所以在教學的過程中，教師要時刻注意學生的學習情況，確保每一位學生都能夠參與到課堂學習之中，進而提高學生的學習能力和學習效率，促進“一體化”教學模式的順利進行。

二、“一體化”教學模式在電氣控制技術課程中的應用步驟

1.制定教學任務，明確教學目標。在“一體化”的教學模式下，教師應該根據電氣控制的相關知識點來制定相應的課堂教學任務。比如，以學習低壓電氣的識別和檢修的知識為例，教師就可以以訓練學生正確掌握低壓電器為主要的教學任務，幫助學生認識并了解熔斷器、開關、交流接觸器、熱繼電器, 熟知分類、功能、基本結構、工作原理，熟記圖形符號和文字符號。另外，在學習電氣控制電路的知識時，教師教學的主要目標就是幫助學生掌握電路的檢修過程。只有教師在課前制定明確的教學任務，幫助學生明確學習的目標，才能讓學生有針對性的進行操作，進而提高學生的實踐操作技能。

2.對學生進行分組，讓學生進行自主的學習。在教學的過程，教師在布置過課堂任務之后，就可以將學生進行分組，讓學生以小組的形式對問題展開討論[3]。在分組的過程中教師要充分的考慮學生的實際情況，將實踐操縱能力不同的學生分在一組，讓學生在操作中相互學習、相互幫助，進而促進學生實踐操作能力的提高。

以電動機的正反轉控制為例，在學習這部分的內容時，教師就可以讓學生以小組的形式進行學習。學生主要的任務就是根據控制原理圖選取合適的電氣元件，并列舉出元件應用的明細表。在小組討論的過程中，教師還可以根據學生的學習情況提出相應的問題，比如“電路的正反轉控制為什么要加鎖”、“接觸器互鎖控制的正反切之間為什么會存在時間間隙”等問題。教師通過設置問題引發學生的思考，讓學生主動的對問題展開探索，有利于學生探索精神的形成。

3.學生進行自主實踐操作階段。教師在完成理論知識的教學后，就要學生自主的進行實踐操作。學生的時間操作過程是“一體化”教學模式的最重要的環節[4]。在學生進行操作的同時，教師要給予學生適時的輔導，幫助學生掌握正確的操作技巧和操作方法。

在雙重聯鎖的正反轉直接起動控制電路的接線、通電及調試的實踐操作中，教師就可以針對線路的設計和安裝等問題讓學生進行實踐操作。首先讓學生對實驗中將要用到的元件進行檢查，然后讓學生按照教材中的線路圖進行元件的安裝，并且對熱繼電器設定正確的整定值，注意通電成功后拆線的順序不能出錯，保證安全操作，教師應認真監督學生的每個操作步驟，確保學生的安全。

4.教學評價階段。在“一體化”的教學模式中，教師對于學生學習成果的評價也應該有所改變。在對學生進行評價的過程中，教師應該充分的考慮學生的實踐操作能力，將學生的理論知識掌握、實踐操作掌握和合作學習的情況進行綜合的打分，將學生的學習情況綜合的反映出來，增強學生學習的積極性。

另外，教師還可以將學生分為不同的小組，成員之間相互評價。教師在布置實踐任務之后，小組成員可以輪流進行實踐操作。在一名學生進行操作的過程中，小組內其他成員要仔細的觀察該同學的操作步驟，及時的發現操作中不規范的行為或是技巧，并及時的指出，幫助其進行改正。

三、結束語

綜上所述，在技工院校電氣控制技術課程中采用“一體化”的教學模式，能夠有效的激發起學生的學習興趣，讓學生能夠積極的參與到課堂學習之中，有利于學生專業技能的提升。另外，“一體化”教學還能夠提高教師的教學質量，對于技工院校的人才培養起著至關重要的作用。