基于外包業務仿真企業運營
——以仿真三維地圖制作為例

王澤武 彭 平 胡垂立 （廣州工商學院 510850）

一、引言

大學生創業雖然面臨著諸多問題，但能緩解當今社會日益突出的就業問題。大學生作為新一代社會主體，是即將承擔著社會發展經濟的主力軍，而且大學生創業意識較強，創新思維比較明顯，這是優勢所在。作為創業項目的仿真三維數字城市地圖適合互聯網時代發展，在未來，不僅能夠部署在網站上面為人們提供出行的便利，還能幫助人們盡快地熟悉一個城市。隨著時代的發展，每個地方的景象多變，當初的二維電子地圖已經滿足不了人們出行的需要，因此真需要大力推進發展仿真三維數字城市地圖。

二、仿真三維數字城市地圖制作過程

過去的數據錄入工作，是在后臺上一個個熱區手動繪制的，再手動輸入信息，在后臺操作反應比較遲鈍，這不僅操作慢、繁瑣、工作效率低，而且所花費的人力和時間都比較多，則為了提高效率，節約項目成本，需要研究如何高效率批量地進行三維仿真項目的數據錄入工作。由3Dmax模型圖批量轉換矢量熱區，可以大大減少工作量，降低項目的時間成本，并且做出高質量的項目成果。

通過3Dmax模型圖為基礎來批量制作矢量熱區面，加載外業采集的信息要素，由于采集使用平面影像，而熱區是2.5D的角度，無法用空間關系來進行掛接，則采用數值的唯一性的方式進行信息匹配連接，填寫相應信息得到最終的成果。

1.制作色塊圖

（1）打開3DSMAX軟件，然后顯示全部實物，解鎖所有的要素，接下來刪除燈光，留下攝像機，攝像機是用來確認渲染角度的。防止后期刪除色塊圖的時候運行過慢，全選所有的要素，然后選擇解組。解完組之后，再次全選，進行解組，直到解組按鈕是灰色的，則不可再解組，所有的組都已經解開。

（2）整理建筑要素

對不屬于建筑的要素一律選擇刪除，非建筑要素包括地表、圍墻、附屬設施物等。在刪除地表要素時，可以借助插件“建筑數據處理.msi”一間選擇0.5米以下的非建筑要素，然后孤立出來檢查是否誤選中了建筑要素，然后進行刪除，再次檢查圖中的一些非建筑要素再進行人工刪除，例如高度比較特別特殊的圍墻、臺階、球場、升旗臺和廣告牌等非建筑要素都要刪除。因為這些非建筑要素相對高度比較高，沒有特殊性，所以手動選擇。

（3）對建筑物要素進行染色

使用插件“合并分離與換顏色”，對模型進行換色，染色完后，檢查各個建筑物是否達到一個建筑物一種顏色的要求，如果一棟建筑幾種顏色，可以附加到一起，然后再次使用插件換色，或者幾棟建筑一種顏色，需要手動拆開，然后重新換色。

在渲染前要檢查整個圖幅：是否把非建筑物的要素都刪除掉；是否每棟房屋都是一個顏色。

（4）導出色塊圖

最后開始渲染了，首先打開渲圖框（快捷鍵F10），點擊如圖的紅框內的內容，將左下圖紅框內的“Save File”前的“√”去掉；將右下圖紅框內的“light tracer” 改成“no light plug-in”，保存為TIF格式的圖片文件。

2.色塊圖制作熱區

（1）色塊圖轉矢量熱區

在Arcmap軟件里面，使用腳本“色塊圖轉矢量熱區20151230.py”，在Arctoolbox里加載這個腳本，輸入色塊圖，然后選擇輸出的矢量熱區數據的路徑和名稱，等待生成熱區文件

（2）人工刪去非建筑物熱區

首先在arcmap熱區面和色塊圖，查看熱區疊加色塊圖的情況，熱區的底圖都應該都是彩色的色塊，如果熱區的底圖是黑色的，證明該熱區不是建筑物，只是被周圍建筑物圍成而生成的面，那該熱區應該刪去，如下圖所示。

（3）熱區分割處理

下載好該項目的對應材質圖，然后用PS打開另存為TIF格式的圖片文件。才能在Arcmap使用，因為此軟件不支持PSD或者TGA格式。使用修建工具修建熱區，分割主要是把多個建筑物連在一起的熱區進行分割，把熱區修整得美觀、規整、獨立，全部完成即可獲得完整的熱區面層。

3.熱區與采集信息匹配

（1）熱區圖幅號填寫

打開該熱區的屬性表，在“圖幅號”字段上，填寫該圖幅的圖幅號，可以在“三維地圖制作預處理軟件”里查看采集成果工程文件，判斷哪些熱區是屬于哪個圖幅號的，然后正確填寫圖幅號。

（2）采集信息表導出和整理

運行“三維地圖制作預處理軟件”，加載對應項目工程，導出CSV格式的表格文件，打開剛導出的csv表格，刪除無用的記錄（包括接幅表、河流、道路和城市部件），然后對“E-OID”字段進行整理，目的是為了保證E-OID信息的唯一性：實體點的E-OID字段，不用修改，城中村的E-OID字段，統一在數值前加“c”無法采集的E-OID字段，統一在數值前加“w”，禁止采集的E-OID字段，統一在數值前加“j”，保存修改為xls格式。

（3）信息錄入

對照著“三維地圖制作預處理軟件”的實體點與arcmap中的熱區，對每個熱區的實體編號字段進行填寫，把全部的實體點個數都填寫完。表格里的E-OID與實體編號的信息必須一致，要不都用小寫，要不都用大寫。

匹配完實體點、城中村、無法采集區域和禁止采集區域后的實體編號之后，檢查矢量熱區的實體編號字段是否漏填，如果是空的，核查修改；但特殊情況是：在采集軟件中該熱區沒有采集到，所以該熱區的實體編號先為空，后期會再作處理。

（4）信息表格鏈接

完成熱區實體編號匹配后，可以進行對采集信息表的連接了，將基于字段設置為實體編號，連接完之后，檢查是否把表的字段都連接進來，然后把該熱區導出一份shp成果，再把不必要的字段刪去，只保留需要的字段。如果有發現個別熱區沒有實體編號的，需要人工對“名稱”和“地址”進行賦值，名稱字段統一填“居民樓”，地址字段參考附近的熱區地址填就可以了。

三、組織結構

1.宣傳部

進行廣泛動員與宣傳。對有意參加外包項目的學生進行報名信息收集。然后在在實驗室內對報名的學生團隊進行分批培訓。

2.培訓部

由校內專業教師利用課余時間對學生進行有針對性的培訓，寒暑假也定期帶學生去都市圈進行頂崗實踐，積累項目經驗。培訓過程分層遞進、逐級淘汰，包括四個階段：軟件基礎—項目基礎—項目進階—項目實戰。

3.項目部

只有經歷了四個階段的培訓才可以加入項目部門，正式承接項目，直接與公司對接業務，按企業標準運營。

4.質檢部

主要是成果管理，對項目部的成品進行質檢，并要做出詳細的文檔及時反饋情況，做出質檢報告，交給學生修改。

5.業務部

與公司洽談業務、對接業務，項目完成時統一收齊學生項目文件，對其進行合并整理打包、將數據統一發送給公司

6.行政部

簽訂與管理對外服務合同，申請、分配項目經費，報銷日常開支等。

四、結語

互聯網時代的今天，大學生畢業后通過創業解決就業的現象越來越普及，各高校在國家政策支持下不斷鼓勵和推進大學生創新創業，以此來解決解決日益突出的大學生就業問題。但是大學生創業還是存在不少問題，例如理論知識和實踐沒有很好地結合起來，社會經驗不足，資金鏈缺乏，項目量不穩定等諸多問題。高校也在不斷深化創新創業教育，但成效不明顯，創業成功率低。承接企業外包項目，仿真企業運營模式，推行零風險的外包項目驅動的創業教育模式，是創新創業教育的創新，仿真三維地圖制作項目流程性強、工作量大的特征非常適合作為外包項目來開展創新創業實踐。

參考文獻：

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