現(xiàn)代信息技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

駱太均 （貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 551700）

現(xiàn)代信息技術(shù)是一個(gè)綜合學(xué)科，以借助于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，對(duì)各種文字、聲音、圖像、數(shù)字等信息進(jìn)行傳輸、加工、處理、儲(chǔ)存、使用等能動(dòng)技術(shù)的統(tǒng)稱(chēng)，信息學(xué)是其最重要的核心。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中得到了廣泛應(yīng)用，賦予了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以新的生命力。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種綜合性較強(qiáng)的能動(dòng)型技術(shù)，就是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等為載體，對(duì)聲音、圖像、文字、數(shù)字等信息進(jìn)行傳輸、處理、存儲(chǔ)的技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)是一個(gè)內(nèi)容廣泛的技術(shù)群，包括顯示技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、光電子技術(shù)等。正因如此，現(xiàn)代信息技術(shù)總是以日新月異的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們面前，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新特點(diǎn)，得到了各個(gè)領(lǐng)域的青睞，也給城市建設(shè)、社會(huì)發(fā)展注入了活力。總之，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高數(shù)據(jù)計(jì)算、處理、信息傳輸?shù)裙ぷ鞯臏?zhǔn)確性與時(shí)效性，大在節(jié)省了時(shí)間，增強(qiáng)了工作效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在闡述現(xiàn)代信息技術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本文中將圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討。具體如下：

（一）利用信息技術(shù)進(jìn)行崗位能力需求分析

21世紀(jì)被稱(chēng)為信息時(shí)代，各行各業(yè)隨時(shí)都在發(fā)生著變化，培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力，這成為大學(xué)教育教學(xué)工作中的重要課題。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)展之前，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求、人才能力需求進(jìn)行科學(xué)的分析。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，明確環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才應(yīng)具備的核心能力，例如崗位適應(yīng)力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、制圖能力等等。在信息技術(shù)的輔助下，可以更加全面地獲取崗位需求，為提高學(xué)生就業(yè)能力做好準(zhǔn)備。

（二）利用教研組優(yōu)勢(shì)制定合理教學(xué)計(jì)劃

信息技術(shù)飛速發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。在信息環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮出教研組的優(yōu)勢(shì)，集中每一位教師的思維與經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，群策群力，共同制定合理的教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)流程，對(duì)實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，以圖像、文字、聲音等帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)是提高教學(xué)效率的重要載體。在教學(xué)安排中，一方面要側(cè)重突出以信息技術(shù)為職稱(chēng)的教學(xué)資源的合理安排，另一方面也要注重信息技術(shù)帶來(lái)的海量信息的巨大便利，為學(xué)生的視野得到拓寬，學(xué)生能力的提升做好準(zhǔn)備工作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于藝術(shù)類(lèi)教學(xué)來(lái)說(shuō)，能否激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性更成為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在合理的教學(xué)計(jì)劃技術(shù)上，教學(xué)工作應(yīng)在最短時(shí)間內(nèi)聚焦學(xué)生目光，讓學(xué)生的注意時(shí)間得以延長(zhǎng)，就要最大化發(fā)揮出多媒體、信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。可以從網(wǎng)絡(luò)中下載各種圖片、音頻與視頻文件，讓學(xué)生領(lǐng)略到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，提高他們的課堂參與熱情。將現(xiàn)代信息技術(shù)或者多媒體資源合理地引入課堂中，可以打破教師靜態(tài)傳授理論知識(shí)的格局，引導(dǎo)學(xué)生從多媒體提供的教學(xué)資源中感知到知識(shí)點(diǎn)，靈活調(diào)用已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在極其自然的狀態(tài)下增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。

（四）合理劃分學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展信息化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先向?qū)W生拋出一些有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)存在的知識(shí)點(diǎn)，以閱讀、查閱資料、小組合作等方式來(lái)解決問(wèn)題，親歷知識(shí)探究的完整過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣點(diǎn)，自由組合成學(xué)習(xí)小組，與小組同學(xué)一起交換思想，使自己的思維得以啟迪。為了給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作PPT，聲情并茂地在講臺(tái)上為大家講解自己的收獲，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。也可以將學(xué)生的探討過(guò)程錄制成視頻，組織全班同學(xué)一起觀(guān)看，找出其中的優(yōu)勢(shì)與不足，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。課堂教學(xué)結(jié)束后，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們安排一些開(kāi)放性學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)獲取與處理信息的方法，增強(qiáng)他們的藝術(shù)思維。

（五）課后反思教學(xué)成果，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不斷優(yōu)化

下課鈴聲的響起，絕不意味著教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，教師要通過(guò)診斷、反思等方式，對(duì)自己的教學(xué)給出客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)。在對(duì)自己教學(xué)行為與結(jié)果審視的過(guò)程中，既可以使掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行梳理，為提高教學(xué)策略的有效性、增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性做好準(zhǔn)備，也能幫助自己更新教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，避免出現(xiàn)思維死角，使已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題在日后的教學(xué)活動(dòng)中得到規(guī)避。這對(duì)于師生雙方的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都將發(fā)揮出極其深遠(yuǎn)的意義。因此，為反思教學(xué)效果，一般而言可以通過(guò)兩種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是可以通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查訪(fǎng)談，根據(jù)調(diào)查獲得的問(wèn)卷結(jié)果，以數(shù)據(jù)化的結(jié)果結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和考核成績(jī)來(lái)綜合評(píng)定和反饋教學(xué)的實(shí)際效果；二是可以通過(guò)采用項(xiàng)目式的考核方式，設(shè)計(jì)符合環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色的設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，由學(xué)生以小組為單位來(lái)完成該項(xiàng)目，最終根據(jù)項(xiàng)目單位完成情況以及教師、其他小組的評(píng)價(jià)等進(jìn)行綜合評(píng)定，獲得對(duì)教學(xué)效果的直觀(guān)體現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，如果教師依然堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則會(huì)成為知識(shí)時(shí)代最不和諧的音符，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入環(huán)境藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可以賦予課堂教學(xué)新的生命力，但要注意的是，學(xué)生為中心的理念不能動(dòng)搖，要在此基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效率，為學(xué)生發(fā)展提供動(dòng)力源。

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