中學(xué)音樂(lè)歌唱課教學(xué)方法實(shí)踐與對(duì)策

李 陽(yáng) （華中師范大學(xué)附屬亞星實(shí)驗(yàn)學(xué)校 450000）

中學(xué)音樂(lè)歌唱課是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，音樂(lè)歌唱課是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，音樂(lè)歌唱課可以提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和學(xué)生的審美能力。身為中學(xué)音樂(lè)老師，需要在音樂(lè)歌唱課中，盡自己最大的能力，教會(huì)學(xué)生歌唱音樂(lè)。在中學(xué)音樂(lè)歌唱課中，音樂(lè)老師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生想要學(xué)好音樂(lè)，那么就需要上好歌唱課。初中音樂(lè)老師在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)候，需要考慮初中學(xué)生的特點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，了解初中學(xué)生的興趣愛(ài)好。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的動(dòng)力。音樂(lè)老師需要激起學(xué)生對(duì)歌唱的興趣，只有這樣音樂(lè)老師才可以到達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，了解學(xué)生的內(nèi)心情感世界。這就需要初中音樂(lè)老師在歌唱教學(xué)中采用合理有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)。

一、中學(xué)音樂(lè)歌唱課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.中學(xué)音樂(lè)歌唱課教學(xué)中，音樂(lè)老師采用傳授型教學(xué)方法

在中學(xué)音樂(lè)歌唱課教學(xué)中，傳授型教學(xué)方法是音樂(lè)老師經(jīng)常使用的一種方法。傳授型教學(xué)主要是老師講學(xué)生聽(tīng)，這樣的教學(xué)方式主要是為了應(yīng)付考試，音樂(lè)老師忽略了把學(xué)生作為教學(xué)的主體。在音樂(lè)歌唱課教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒(méi)有被重視，從而大大降低了對(duì)歌唱學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以至于音樂(lè)老師的教學(xué)效果不理想。

2.中學(xué)音樂(lè)歌唱課教學(xué)中，音樂(lè)老師進(jìn)行單一型教學(xué)評(píng)價(jià)

大多數(shù)中學(xué)音樂(lè)老師，在音樂(lè)歌唱課教學(xué)中，都比較側(cè)重學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)程度和音樂(lè)技能掌握程度，從而忽視了學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，也忽視了在學(xué)習(xí)歌唱中提升學(xué)生的實(shí)踐能力和價(jià)值觀。音樂(lè)老師在歌唱課中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也比較單一，這樣會(huì)阻礙學(xué)生良好的身心發(fā)展。

3.中學(xué)音樂(lè)歌唱課教學(xué)中，學(xué)生課堂反饋效果較低

在中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維在逐漸的成熟，學(xué)生的自我意識(shí)逐漸強(qiáng)烈起來(lái)，由于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生大部分都處在叛逆階段，而且情感不夠穩(wěn)定，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生不僅僅滿足于音樂(lè)歌唱課中音樂(lè)老師一味的教唱模式和反復(fù)進(jìn)行說(shuō)教。如果這個(gè)時(shí)候音樂(lè)老師使用的教育方式不妥當(dāng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂反饋效果較低，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率也隨之降低。

二、中學(xué)音樂(lè)歌唱課教學(xué)方法策略

中學(xué)歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的部分，歌唱教學(xué)可以提升學(xué)生的音樂(lè)情感和音樂(lè)素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生相互之間合作的能力，可以有效促進(jìn)師生之間、學(xué)生相互之間的良好關(guān)系。因此，如何加強(qiáng)對(duì)初中生的歌唱教學(xué)，讓初中生主動(dòng)積極地接受歌唱教學(xué)和熱愛(ài)歌唱教學(xué)，這是一個(gè)很主要的問(wèn)題。因此，音樂(lè)老師需要針對(duì)以上的問(wèn)題，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法。

1.在歌唱教學(xué)中，運(yùn)用有效的情境教學(xué)

中學(xué)音樂(lè)歌唱課中，音樂(lè)老師可以采用創(chuàng)建情境教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。音樂(lè)老師在創(chuàng)建情境教學(xué)的時(shí)候，需要考慮到初中生的身心發(fā)展，創(chuàng)建適合初中生的歌唱情境，這樣可以有效提升音樂(lè)老師的教學(xué)效果。在歌唱教學(xué)中，老師需要激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)和歌曲的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，讓學(xué)生可以擁有足夠的自信心，大膽地去歌唱，讓學(xué)生在歌唱中感受音樂(lè)的魅力，從而達(dá)到音樂(lè)老師的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在歌唱課中，音樂(lè)老師在進(jìn)行《牧歌》教學(xué)的時(shí)候，音樂(lè)老師可以在學(xué)習(xí)歌曲之前，通過(guò)多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放《蒙古風(fēng)情》，播放完以后，音樂(lè)老師可以提問(wèn)學(xué)生是哪個(gè)民族的視頻，然后把話題引到《牧歌》教學(xué)中。音樂(lè)老師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放《牧歌》，然后指引學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行欣賞，仔細(xì)的品味歌曲中的歌詞和旋律，在腦海中勾列出歌曲中的景象：藍(lán)藍(lán)的天空中，飄著潔白的云，美麗的大草原。在音樂(lè)播放完以后，可以給學(xué)生播放一些有關(guān)蒙古景色的圖片和蒙古特色，然后再次播放音樂(lè)，讓學(xué)生在了解蒙古以后再對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞，這次不僅可以體會(huì)出《牧歌》中美麗的景象，還可以體會(huì)到蒙古人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。這樣的創(chuàng)建情境教學(xué)，可以有效的提升音樂(lè)老師的教學(xué)效果。

2.在歌唱教學(xué)中，音樂(lè)老師需要因材施教

在中學(xué)音樂(lè)歌唱課教學(xué)中，大部分的學(xué)生都喜歡歌唱，特別是熱愛(ài)流行音樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)歌曲的學(xué)生，在初中階段，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)追星的現(xiàn)象，這些學(xué)生對(duì)歌手和歌曲都有一種偏執(zhí)的喜歡。音樂(lè)老師需要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在音樂(lè)歌唱教學(xué)中因材施教，從而達(dá)到自身的教學(xué)任務(wù)和效果。

例如：在期中考試以后，有的學(xué)生由于考試成績(jī)不是很理想，以至于在音樂(lè)歌唱課中的情緒不是很高，這時(shí)音樂(lè)老師可以通過(guò)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》這首歌曲，進(jìn)行教學(xué)，指引學(xué)生要敢于面對(duì)挫折和失敗，要經(jīng)過(guò)不懈的努力走向成功，這樣因材施教，可以有效的提升學(xué)生對(duì)歌唱學(xué)習(xí)的積極性，也提升了音樂(lè)老師的教學(xué)效果。

3.在歌唱教學(xué)中，指引學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)作

在中學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中，創(chuàng)造性教學(xué)是非常重要的，通過(guò)創(chuàng)造性教學(xué)，可以提升學(xué)生創(chuàng)造性思維。在音樂(lè)歌唱教學(xué)中，音樂(lè)老師需要注重指引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)和創(chuàng)造，讓學(xué)生可以有效的提升自身的創(chuàng)造性思維。在音樂(lè)歌唱課教學(xué)中，音樂(lè)老師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放音樂(lè)伴奏的音頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，也可以在原有的歌詞基礎(chǔ)上進(jìn)行改變。中學(xué)音樂(lè)老師的任務(wù)就是努力挖掘?qū)W生的音樂(lè)想象能力和音樂(lè)思維能力。

例如：在音樂(lè)歌唱課中，音樂(lè)老師在進(jìn)行《青春舞曲》教學(xué)的時(shí)候，音樂(lè)老師在課前可以讓學(xué)生畫(huà)出和《青春舞曲》歌詞相關(guān)的圖畫(huà)，然后讓學(xué)生結(jié)合自己畫(huà)的圖畫(huà)對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)作，然后通過(guò)節(jié)奏和速度還有力度以及擊打樂(lè)器等方式，對(duì)《青春舞曲》的旋律進(jìn)行即興改變。音樂(lè)老師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行即興創(chuàng)作比賽，然后每組中選出一個(gè)負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)小組其他學(xué)生進(jìn)行排練。最后音樂(lè)老師根據(jù)每組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)即興創(chuàng)造具有足夠的信心，為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.舉行綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

在中學(xué)音樂(lè)歌唱課教學(xué)中，參與性歌唱教學(xué)是音樂(lè)老師經(jīng)常會(huì)用的一種教學(xué)模式。參與性歌唱教學(xué)中的一個(gè)常用的模式就是舉行綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參加綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)可以有效的激起學(xué)生對(duì)歌唱學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)的進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以展現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，得到其他學(xué)生和老師的肯定和關(guān)注，從中獲得自信和滿足感。學(xué)生也可以在活動(dòng)中鍛煉自己的歌唱能力，為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在音樂(lè)歌唱教學(xué)中，音樂(lè)老師可以通過(guò)各種各樣的綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，比如：表演音樂(lè)劇、歌曲表演、合唱，以此來(lái)激起學(xué)生對(duì)歌唱學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和協(xié)調(diào)能力，從而提升音樂(lè)老師的教學(xué)質(zhì)量和效果。

例如：音樂(lè)老師在進(jìn)行《軍民大生產(chǎn)》教學(xué)的時(shí)候，音樂(lè)老師可以通過(guò)舉行綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的方式，激起學(xué)生對(duì)歌唱學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)老師可以組織學(xué)生分組分角色來(lái)《軍民大生產(chǎn)》中的情境，使學(xué)生可以在表演的過(guò)程中愉快的進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)，表演完以后，音樂(lè)老師需要對(duì)學(xué)生的表演給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)表演和歌唱具有足夠的信心，從而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中歌唱教學(xué)是非常重要的，歌唱教學(xué)可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。初中音樂(lè)老師在教學(xué)中，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，對(duì)自身的教學(xué)方式和理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式不斷的創(chuàng)新，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，這樣可以有效的提升音樂(lè)老師的教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。初中音樂(lè)老師需要通過(guò)合理有效的教學(xué)方式，指引學(xué)生在歌唱教學(xué)中保持學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)老師還需要在歌唱教課中，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)中喜歡上音樂(lè)。

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