中學生京劇藝術興趣培養的實踐探究

李 曦　（廣州中學　510000）

中學生應當熱愛京劇，這是由于京劇本身構成了國粹，其中包含深層次的藝術內涵以及藝術魅力。在目前的現狀下，外國朋友對于京劇也給予了較多關注并且表現為強烈的探究興趣。從基本特征來講，京劇本身屬于古老的一類劇種，在京劇中通常來講都會包含武術、舞蹈、雜技、美術、音樂與其他各項要素。但是進入新時期后，有關部門對于此種國粹并沒能予以較多重視，以至于京劇國粹日益呈現老齡化的觀眾群體。在較多的中學生看來，同學們在欣賞樂曲時的關注點通常都在于流行樂曲以及網絡歌曲，但卻忽視了作為國粹典型的京劇藝術。因此為了在根源上轉變現有的狀態，學校就要致力于培養同學們欣賞京劇的興趣，在轉變中學生關注點的基礎上再去篩選與之相適應的京劇欣賞內容。

一、對于中學生培養京劇藝術興趣的重要意義

京劇在根本上構成了國粹，同時也蘊含了深層次的藝術內涵。通過欣賞京劇的方式，受眾就可以深化自身現有的心靈意境。長期以來，京劇都構成了藝術領域內的典型國粹，其正在日益受到域外友人的青睞與認同。從劇種的基本特性來講，京劇并非單一性的演唱，而是蘊含了多樣化的藝術方式。在此前提下，京劇融合了多種多樣的舞蹈藝術、文學藝術、雜技藝術、武術藝術與其他種類藝術。在當前的藝術寶庫內，京劇構成了耀眼明珠。因此可見，中學生如果能夠受到京劇給其帶來的感染與熏陶，則有助于塑造優良品行并且全面提升了初中生能夠達到的藝術欣賞綜合水準。

但從現狀來看，京劇在當前藝術體系中卻并沒能突顯其應有的藝術魅力，其整體上呈現淡化的趨向。通過觀察各地的京劇戲院，可以得知京劇戲院日益表現為老齡化的觀眾群體。在較多的劇場內部，通常都留有較多的空閑座位，而真正能夠深入欣賞京劇的受眾群體也日益呈現縮減的狀態。因此可見，有關部門亟待運用綜合性的舉措來實現全方位的京劇文化弘揚，其中關鍵性的舉措就在于培育初中生應有的京劇欣賞興趣，運用上述舉措來顯著提升京劇傳承的緊迫感與責任意識。

中學生在面對京劇欣賞時，其表現為淡薄的京劇欣賞意識。與此同時，當前較多的音樂教師針對京劇知識也并沒能全面給予關注，以至于忽視了欣賞京劇時的各種欣賞要點。依照現階段的新課改思路，教師如果要著眼于提升同學們的濃厚欣賞興趣，則要創建趣味性的整體課堂氛圍。在此前提下，全面提升欣賞京劇的水準也要更多依賴于師生密切配合。因此可以得知，培育京劇藝術興趣涉及到多層次的培育要點，對于京劇進入當前初中課堂的相關舉措應當著眼于全面加以推進，進而顯著提升了初中生欣賞戲劇的興趣。

二、具體的培養舉措

在目前狀態下，初中生針對京劇藝術尚未表現為強烈的欣賞體驗與濃厚的欣賞興趣。究其根源，在于中學生自身很難意識到欣賞京劇對于自身的價值所在，同時也無法真切體會到京劇藝術蘊含的深層次價值。在很多中學生看起來，網絡歌曲以及其他流行歌曲具備明快節奏與貼近平日生活的歌曲內涵，因此更加青睞于此類樂曲。但是與之相比，京劇具備難懂與晦澀的特征，曲調節奏相對較慢并且脫離了同學們的平日生活。由于受到上述現狀帶來的影響，當前多數中學生都沒能激發自身在欣賞京劇中的興趣，甚至對此表現為排斥以及抵觸的不良心態。具體而言，學校有必要運用如下舉措來培育京劇藝術興趣：

（一）課堂上欣賞和學習耳熟能詳的京劇名段激發學習京劇的興趣

在音樂欣賞課堂上，應當運用欣賞和學習耳熟能詳的京劇名段激發學習京劇的興趣。在涉及到京劇欣賞時，教師有必要選擇貼近同學們平日生活的趣味性京劇內容，然后將其帶到課堂上與同學們進行分享。教師也要側重于多層次的審美視角，教師與同學們共同分享京劇名段蘊含的審美體會。通過創建貼近生活的趣味性氛圍，中學生將會感覺到京劇并非脫離了平日生活，而是與生活緊密銜接在一起的。

例如在欣賞特定的京劇選段時，教師可以將其遷移至與之有關的流行歌曲，然后讓同學們探究京劇選段與網絡歌曲具備的相似點。在全面實現上述探究的前提下，中學生就會覺得京劇十分貼近平日生活，對于京劇也會表現為濃厚好感。在欣賞京劇的課堂上，師生也要共同致力于創建感染力較強的優美欣賞環境，從而讓初中生迅速融入欣賞京劇的氛圍中。因此可見，激發欣賞興趣的關鍵點就在于選擇趣味性的京劇選段內容，進而全面擺脫了僵化與單一性的京劇欣賞模式。

（二）通過研究性學習了解京劇每個作品背后的歷史故事，進一步激發興趣

京劇欣賞不能夠脫離與之有關的戲曲故事背景。因此在涉及到京劇欣賞時，教師有必要引導同學們將整個京劇曲目融入特定的故事背景，以此來激發強烈的京劇欣賞興趣。例如針對“霸王別姬”的特殊京劇選段來講，教師可以為同學們播放與之有關的影視劇，進而呈現了逼真性的京劇選段背景。中學生在觀看上述影視片段的前提下，自身就能迅速融入相應的故事意境中，此項舉措有助于顯著提升中學生當前能夠達到的整體欣賞水準。

實際上，中學生對于多種多樣的京劇選段并非一概予以排斥，而是對其表現為相應的好奇感。因此為了激發同學們樂于欣賞京劇的強烈興趣，教師就要借助特定的故事背景來激發好奇感，同時也創建了趣味性的京劇欣賞氛圍。在透徹領會故事背景的同時，中學生將會具備獨特的京劇欣賞體悟，對于京劇國粹也能夠發自內心予以認同。

（三）京劇社團排演經典京劇片段體驗和感受京劇藝術的美，提高京劇學習興趣

京劇名段構成了京劇中最為經典的要素，但是在很多初中生看起來，欣賞京劇名段的難度還是相對較大的。這主要是由于，中學生很難透徹理解上述京劇名段蘊含的內涵，對此表現為含糊性的京劇內容認識。但是與之相比，教師如果能鼓勵同學們親自演唱上述的京劇名段，那么可以顯著增強中學生針對京劇的整體感受，同時也擺脫了同學們欣賞京劇時的厭倦心態。具體在涉及到名段演唱時，教師有必要將京劇演唱控制于較慢的速度，以便于對此予以深入理解。在多次予以演唱的基礎上，中學生就能夠擁有更深層次的樂曲欣賞感受，進而逐漸喜愛京劇藝術。

（四）組織學生觀看京劇演出或畫展提高欣賞京劇藝術的水平

京劇欣賞課如果表現為乏味的氛圍，那么中學生對此很有可能就會喪失觀賞興趣。因此在必要時，教師應當組織學生觀看京劇演出或畫展，以此來提高欣賞京劇藝術的水平。在愉悅以及輕松的氛圍下，中學生將會真切體會到欣賞京劇的樂趣，對于整體上的京劇欣賞印象也能予以全面轉變。在傳統模式下，教師僅限于引導同學們欣賞京劇的表層內容，但卻并未深入根本性的京劇實質內容，同時也沒能將其遷移至日常生活的某些情境。

為了改進京劇欣賞的現狀，師生有必要在課堂中緊密進行配合，共同探求適用于京劇欣賞的良好課堂模式。師生在全面進行配合的狀態下，中學生就會逐漸摒棄自身在面對欣賞課時的厭煩心態。在必要的時候，教師還可以將全班同學分成各個學習組，從而讓各組的同學們共同開展探究并且分角色扮演特定的京劇選段。在分組進行扮演的同時，中學生就能夠全面融入愉悅與輕快的課堂氛圍。對于欣賞特定的京劇選段來講，教師也要更多關注于京劇欣賞效果的優化與提升。

三、結語

京劇本身屬于戲曲藝術類的國粹，其中蘊含了特有的藝術魅力。作為初中生而言，其應當能夠真正喜愛欣賞京劇，通過運用此項舉措來培育同學們熱愛國粹并且發展京劇藝術的濃厚情感。與此同時，通過欣賞京劇也有助于塑造優良的情感意境，對于凈化同學們的心靈體現為重要價值。因此在未來的有關實踐中，有關部門針對培育中學生自身具備的京劇藝術興趣仍然需要予以全面探究，確保運用可行性以及科學性的手段與方法來激發強烈的京劇欣賞興趣，提升中學生能夠達到的情感境界與藝術欣賞意境。