聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究

陸世忠

摘 要：聲勢律動是在音樂教學過程中，通過拍手、跺腳等不同的姿勢發出一定的聲響，表達相應的情感。其在初中音樂教學中的運用，有利于培養學生的節奏感和創造力，促進學生的身心平衡發展。本文對聲勢律動在初中音樂教學中的作用進行分析，并就相關的運用策略進行探討。

關鍵詞：聲勢律動；初中音樂教學；運用

音樂是表達思想情感的一種重要方式，初中音樂教學可培養學生的審美能力，激發學生對音樂的興趣，促進學生綜合素質的發展。聲勢律動是一種重要的音樂教學方法，是通過肢體語言來表達音樂中包含的情感，培養學生感悟音樂的能力。

一、作用分析

（一）提升學生節奏感

人的每一個動作本身就具有一定的節奏感，即使簡單的行走、跑跳等，都能成為音樂教學中的素材。所以，在初中音樂教學中，教師和學生可將自己的身體作為一種簡單的樂器，將學生天生具備的節奏感激發出來。通過自己的動作，讓學生去體驗和享受節奏。并且，初中生的年齡都在12～16歲之間，這個年齡段的學生學習能力比較強，利用聲勢律動開展音樂教學，能夠達到比較好的教學效果。比如，在《新疆之春》的教學中，這首樂曲表達的主要情緒是樂觀、豪爽、活潑、歡快，教師可通過鼓掌、微笑的表情等，來表現這些情緒，讓學生能夠感受到樂曲中的歡快情緒。在教學過程中，學生可跟隨著教師的節拍一起拍手，從自己的動作中去體會音樂的節奏感，感受《新疆之春》的歡樂氣氛。

（二）提高學生的創造力

初中生要具備一定的創造力，才能更好的適應現代社會的發展。所以，在初中音樂的教學中，教師可利用聲勢律動培養學生的創造力。在學生聽到音樂時，會不由自主的作出一些身體動作，這是學生自我表現的一種方式，對于培養學生的創造力有重要的意義。比如，在《中華人民共和國國歌》《繡紅旗》等的教學中，當學生聽到音樂時，會自主的通過手部動作、面部表情等來表現斗志昂揚的情緒。當音樂的聲音大小發生變化、拍子的強弱發生變化時，學生的動作也會隨之而發生變化，使之與音樂相匹配。

（三）促進學生全面發展

初中生已經具備一定的事物感知能力，思維能力比較強。在初中音樂教學中，學生對音樂的辨析能力會隨著年齡的增加而提升。不少學生隨著年齡的增加，越來越不喜歡表現自己，學習音樂時顯得比較被動，這就會使初中音樂課堂失去活力。而聲勢律動在初中音樂教學中的運用，能夠讓課堂氣氛更加輕松，使學生敢于表現自己，將自己的情感表達出來，所以有利于促進學生的身心健康發展。因此，教師要根據實際的教學內容，以及學生的接受能力，在初中音樂教學中合理運用聲勢律動。

二、運用策略

（一）通過不同的活動方式創造展示機會

在傳統的初中音樂教學中，教師一般是先講解音樂知識，再讓學生對音樂進行欣賞。這樣的教學方式會讓學生感覺課堂枯燥，缺乏對音樂的學習熱情。所以，教師要轉變傳統的教學觀念，根據教學內容，以不同的教學方式為學生創造自我展示的機會。比如，在《讓世界充滿愛》的教學中，教師可讓學生共同完成這首歌的演唱和表演，一名學生唱一句，而剩下的學生則分工合作，負責伴奏、舞蹈等內容。學生在演唱和表演過程中，需要將自己對歌曲的理解，通過聲音、動作、表情等，將歌曲中所蘊含的思想情感表達出來。在課程結束后，教師可讓學生分小組對歌曲進行討論，對音樂與動作的結合進行分析，讓每個小組都以“愛”為主題，表演一個節目，從而提高課堂教學效率。

（二）通過節奏律動提高學生的音樂技能

節奏律動是培養學生節奏感的重要方式，在不同的節奏之間，會產生不同的律動效果，使學生更好的理解音樂知識，提高學生的音樂技能。所以，在初中音樂教學中，教師不能只純粹的為學生講解理論知識，這樣會讓學生感覺課堂太過枯燥，會降低其對音樂的興趣。在實際的教學過程中，教師要對自然的節奏和律動進行充分的利用，在音樂教學的各個環節為學生傳授音樂知識和技能，通過拍手、拍肩等動作，訓練學生的節奏感，使其感受到音樂的魅力，提高其音樂欣賞水平。

（三）通過聲勢律動讓學生體會音樂情感

音樂本身是表達情感的一種重要方式，將舞蹈的激情運用于律動中，能有效的提高初中音樂教學質量。舞蹈是通過不同的肢體語言、面部表情傳達情感，其與音樂的表現方式存在明顯的差異，但兩者卻能很好的進行配和，為人們帶來視聽享受。在初中音樂教學中，舞蹈與音樂的結合，可渲染出濃厚的藝術氛圍，讓學生感受到強烈的藝術氣息，從而將學生的情感激發出來。所以，在初中音樂教學中，教師應通過舞蹈與音樂的結合，提高學生感受音樂的能力，使其體會到音樂的魅力所在。比如，在《走進西藏》的教學中，教師可設計一些藏族舞蹈動作，如蹭、拖、踏、點、扭、跨等，配以《坐上火車去拉薩》《西藏情歌》等音樂，可將學生的注意力吸引過來。然后，再對學生進行聯系指導，注重實際應用和實踐聯系，以提升教學效果。由此可見，通過這樣的教學方式，提升學生的學習效率，可讓學生體會到西藏的美麗，增強學生的心靈體驗，激發出其對西藏的熱愛之情。

三、結束語

綜上所述，隨著素質教育的推廣，初中音樂教學已經得到創新，而聲勢律動在初中音樂教學中的運用，能提高學生的節奏感和創造力，從而促進學生全面發展。所以，在初中音樂的教學中，教師要通過不同的活動方式為學生創造展示機會，通過節奏律動提高學生的音樂技能，通過聲勢律動讓學生體會音樂情感，從而提高初中音樂教學質量。

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