如何填補(bǔ)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外拓展閱讀的空白

張俊

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)在語(yǔ)文課外閱讀方面還是一個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié)，有的甚至是處于空白，大大影響了農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文從如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外拓展閱讀的措施進(jìn)行了分析，旨在通過(guò)正確的閱讀策略來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的閱讀技巧和閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外拓展閱讀；措施

一、學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性

1.閱讀可以陶冶情操。“讀一本好的書(shū)，就是和許多品德高尚的人談話”，讀書(shū)可以凈化人的心靈，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀除了增長(zhǎng)知識(shí)外，一些先進(jìn)人物和事跡也會(huì)起到一定的引領(lǐng)和示范作用。

2.閱讀可以開(kāi)闊視野。小學(xué)生的求知欲望很強(qiáng)，遇事總喜歡問(wèn)“為什么”。當(dāng)從家長(zhǎng)和老師那里得不到滿足時(shí)，就會(huì)嘗試著自己去找尋答案。一旦通過(guò)閱讀從中找出了答案，滿足了好奇心，就會(huì)引起連鎖反應(yīng)。只要遇到不能解決的問(wèn)題都可以通過(guò)閱讀來(lái)找尋答案，從而把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣。

3.閱讀可以吸收優(yōu)秀的文化營(yíng)養(yǎng)。中國(guó)文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，農(nóng)村小學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多課本之外的知識(shí)需要通過(guò)課外書(shū)來(lái)補(bǔ)充和提高。讀的多了，積累多了，就會(huì)提高語(yǔ)文的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.閱讀可以促使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。小學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)感悟品味一些美好的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思，當(dāng)身臨其境時(shí)，會(huì)被文中的情感所感染，隨著書(shū)中的人物一起高興和歡樂(lè)、痛苦和憤怒，形成正確的人生態(tài)度和高尚的審美觀。

二、閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)一些重要作品，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，做到熟而成誦，將作品中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。比如語(yǔ)文五年級(jí)《草原》，通過(guò)熟讀和背誦，會(huì)使人有身臨其境之感。這篇文章朗讀的主基調(diào)是熱情奔放的，語(yǔ)氣是喜悅歡暢的，語(yǔ)調(diào)是活潑上揚(yáng)的，語(yǔ)速稍快。讀草原美麗景色時(shí)，語(yǔ)氣清新陶醉，語(yǔ)調(diào)舒緩流暢；讀歡迎遠(yuǎn)客和款待客人部分，語(yǔ)氣歡快奔放，語(yǔ)調(diào)熱情上揚(yáng)，表情舒展奔放。優(yōu)美的語(yǔ)言和激情的語(yǔ)言，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣。要使農(nóng)村小學(xué)生保證一定量的閱讀時(shí)間，每周至少要安排一節(jié)閱讀課，每天至少安排15～20分鐘的晨讀，使其成為一種制度固化下來(lái)，形成習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。首先語(yǔ)文教師要身先示范，不僅自己讀，還要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知推薦適合學(xué)生的作品，幫學(xué)生選一些優(yōu)秀書(shū)籍供學(xué)生傳閱，給學(xué)生推薦一批優(yōu)秀的必讀篇目，使農(nóng)村學(xué)生喜歡上閱讀。二是要給學(xué)生空間和自由，除一些影響青少年健康的讀物外，都可以讓學(xué)生閱讀，教師給與恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生的興趣不偏離正確的軌道。三是教師要提供閱讀的氛圍和環(huán)境。教師要營(yíng)造開(kāi)放式課堂，將多媒體引進(jìn)課堂中來(lái)，并引導(dǎo)推薦一些有教育意義的作品。比如《草船借箭》教學(xué)時(shí)，教師可以播放影片片段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮語(yǔ)言讀出沉著冷靜，周瑜語(yǔ)言讀出奸詐，魯肅語(yǔ)言讀出憨厚誠(chéng)懇。讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演人物的語(yǔ)氣模擬得栩栩如生，取得很好的教學(xué)效果。

三、尊重個(gè)性差異，將自主閱讀應(yīng)用于語(yǔ)文課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，存在一定的個(gè)性差異，閱讀教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性氣質(zhì)、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、脾氣秉性的不同，讓他們選擇自己感興趣的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)、交流，調(diào)動(dòng)積極性。講授《將相和》時(shí)，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“繩池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的講述，表現(xiàn)將、相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、顧全大局的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)得到了渲染，廉頗勇于改過(guò)的精神也值得稱贊，從而感受古人的高尚情操，喜歡上歷史作品。《晏子使楚》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先討論怎樣讀出人物的不同語(yǔ)氣，再分角色朗讀。晏子和楚王三次斗智的人物心理，楚王的驕橫、傲慢陰險(xiǎn)和在失敗時(shí)的窘迫；晏子的語(yǔ)氣也在時(shí)刻發(fā)生變化，語(yǔ)氣時(shí)而義正辭嚴(yán)，時(shí)而嘲弄戲耍，時(shí)而詼諧反問(wèn)，語(yǔ)氣雖然變化較多，但都可以歸結(jié)為晏子的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生在閱讀中得到了正確的品德和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)科學(xué)的閱讀方法

閱讀時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生從文題、層次、中心、表達(dá)情感、描述手法等方面展開(kāi)。一是要引導(dǎo)學(xué)生讀文先要審題，從題目中一般就可以看出文章的中心內(nèi)容。明白標(biāo)題的含義，大致了解文章中心內(nèi)容。如《威尼斯的小艇》從題目就可以看出是水上城市威尼斯的風(fēng)光，給學(xué)生想趕快探究其內(nèi)容的好奇感。二是要理清文章脈絡(luò)和層次。如《草船借箭》主要圍繞起因、準(zhǔn)備、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)展開(kāi)故事。按照這個(gè)思路學(xué)生容易記住梗概，從而更好地復(fù)述故事，培養(yǎng)閱讀興趣。三是抓住文章中心思想。抓住文章中心閱讀會(huì)產(chǎn)生閱讀質(zhì)量上的飛躍。如《草原》，抓住草原風(fēng)光圖、遠(yuǎn)道迎客圖、親切相見(jiàn)圖、盛情款待圖、聯(lián)歡話別圖，贊美了草原的美麗風(fēng)光和蒙漢民族之間的團(tuán)結(jié)友好，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)限熱愛(ài)。感情線索貫穿整篇文章，有助于幫助學(xué)生提高閱讀理解和感悟能力。

五、結(jié)語(yǔ)

杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”彰顯出讀書(shū)的重要性。本文從如何對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力的培養(yǎng)，豐富農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行了分析。

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