管理信息系統課程教學案例的構建與設計

呂永林+伍茜溪+葉曉波

摘 要： 管理信息系統課程的特點及應用型人才培養的目標，決定了在課程中進行案例教學的必要性。文章針對管理信息系統課程教學中存在問題和不足，提出管理信息系統課程教學案例構建的核心理念，設計了符合地方本科院校教學實際的教學案例，并給出了案例教學的基本環節和步驟。

關鍵詞： 管理信息系統； 課程； 教學案例； 地方本科院校

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2018）01-74-04

Construction and design of teaching case of management information system course

Lü Yonglin， Wu Qianxi， Ye Xiaobo

（School of Economic and Management， Chuxiong Normal University， Chuxiong， Yunnan 675000， China）

Abstract： The characteristics of the management information system course and the goal of training applied talents decide the necessity to carry out case teaching in the course. Aiming at the problems and shortages of the management information system course teaching， this article puts forward the idea of constructing teaching case of management information system course， designs the teaching cases that meet the actual teaching of local undergraduate universities， and gives the basic link and steps of case teaching.

Key words： management information system； course； teaching case； local undergraduate universities

0 引言

管理信息系統（Management Information System，MIS）課程是一門綜合了管理科學、信息科學、系統科學、行為科學、計算機科學和通訊技術的多門學科的概念和方法的具有邊緣性、綜合性、交叉學科性質的課程，是管理專業的專業基礎課，也是工商管理類專業和管理科學與工程類專業的專業核心課程[1]。

管理信息系統課程對實踐性要求很高，它既涉及管理科學，也涉及技術科學[2]，其大量的基本概念、方法和理論必須與實際相聯系才能深刻理解。這決定了在管理信息系統課程中采用案例教學的必要性。因此，構建和設計與學校培養定位相匹配、與課程教學內容相配套的教學案例既是地方院校培養應用型人才的現實要求，也是培養信息管理人才應用能力與實踐能力的必要手段。

1 管理信息系統課程教學的現狀及不足

⑴ 課程內容龐雜、枯燥與實際脫結，不利于激發學生學習興趣

管理信息系統課程，由于涉及多學科，教師既要講授管理信息系統的概念、原理、方法及系統規劃、分析、設計、實施與維護、項目管理等內容，還要講解數據處理、程序設計方法、計算機網絡、系統集成，輔助決策等相關技術（如圖1所示）。而教學課時有限，僅能灌輸理論知識，無法結合實際展開講解，更不能激發學生的學習興趣，進而培養其應用及實踐能力。

⑵ 教師缺乏實踐經驗，重理論教學輕案例教學

地方院校一方面由于在校企合作、實驗實踐教學基地建設方面相對滯后，另一方面由于管理信息系統課程的教師大多是從事計算機教學的教師，缺少接觸企業管理的機會，缺乏企業管理的實踐經歷，無法對企業管理的思想、流程和存在的問題進行透徹的分析和討論，常常是用書本上理論去給學生分析一些案例，課程教學處于理論到理論的閉環狀態，不能將枯燥乏味的理論知識結合生動形象、貼合實際的案例進行講解，重理論輕案例的教學形式比較突出。

⑶ 教學中對知識體系關聯性重視不夠，學生難于系統掌握課程的知識體系

管理信息系統課程知識整體性強，前后關聯度高，這對學生的學習而言，是有一定難度的，這對教師的教學提出了很高的要求。常規的課程教學中往往從章到節，從一個知識點到另一個知識點，按章節先后順序進行教學，表面上看知識體系有一定的條例性和關聯性，而實際中學生經常被繁瑣的學科聯系和復雜的邏輯關系搞得毫無頭緒。知識點太多、太雜、太零散，對知識的掌握欠缺連貫性，沒能形成連貫的知識體系是學生的共同感受。同時，大多數學生缺乏相關的實踐運用，使得該課程達不到應有的教學效果，學生滿意度不高。其主要原因還是教學中對課程知識體系的關聯性重視不夠，沒有找到一種貫穿式的教學形式將知識連貫地嵌入其中，讓學生能夠形成系統化、連貫化的知識脈絡。

2 管理信息系統課程教學案例構建的核心理念

對于管理類專業的學生而言，其畢業后主要從事管理工作，而非信息技術工作，培養目標是成為管理信息系統的高級用戶，而不是軟件工程師[3]。因此，課程的目標讓學生初步掌握管理信息系統的基本概念和利用計算機對管理數據進行組織、存儲、處理和使用的知識，并能熟練使用相關的管理信息系統，重點是了解管理信息系統在企業管理中的作用，知道如何根據管理的需要，參與本企業信息系統的建設，向系統開以人員提出設計要求，并配合建立信息系統，共同完成戰略規劃、系統分析和系統評價與維護階段的任務，為管理決策服務，而對于系統設計和系統實施階段的任務只需有所了解即可[1，3]。endprint