培養(yǎng)快速閱讀英語(yǔ)媒體文章的能力

袁小陸和郭繼榮共同主持編纂的《英語(yǔ)媒體時(shí)文選讀》于2012年5月由西安交通大學(xué)出版社出版，它的主要目的在于培養(yǎng)研究生階段的學(xué)生能夠準(zhǔn)確快速地理解英語(yǔ)媒體的最新文章，從社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等各個(gè)話(huà)題來(lái)開(kāi)拓研究生英語(yǔ)閱讀的范圍，從詞匯、語(yǔ)法和文章立意觀點(diǎn)等方面提高研究生的閱讀和理解能力。該書(shū)一共劃分出了10個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)截取了時(shí)下最新的三篇媒體報(bào)道文章，來(lái)展現(xiàn)英語(yǔ)媒體報(bào)道中的society（社會(huì)板塊）、economy（經(jīng)濟(jì)板塊）、science and technology（科技板塊）、culture and entertainment（文化娛樂(lè)板塊）、environment（環(huán)境板塊）、health（健康板塊）、sports（運(yùn)動(dòng)板塊）、energy and transportation（能源與交通板塊）、accidents and disaster（事故和災(zāi)難板塊）、education（教育板塊）等十個(gè)板塊。按照已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們都知道英語(yǔ)的快速閱讀具有話(huà)題分明的特點(diǎn)，也就是說(shuō)，相同板塊的英語(yǔ)媒體文章具有一致性，而不同板塊的英語(yǔ)媒體文章則明顯有著較大的差異，要想更為全面地提升研究生閱讀英語(yǔ)媒體文章的能力，就必須兼顧多種板塊的閱讀經(jīng)驗(yàn)，在這一點(diǎn)上，本書(shū)的十個(gè)板塊已經(jīng)基本涵蓋了英語(yǔ)媒體的常見(jiàn)板塊，能夠在閱讀廣度上給予學(xué)生一些幫助。

快速閱讀主要是指用較短的時(shí)間來(lái)迅速瀏覽全文，并抓住文章的主題大意和觀點(diǎn)傾向，它需要高度的閱讀專(zhuān)注度和廣泛的詞匯量積累。通常來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)快速閱讀英語(yǔ)媒體文章的能力，我們的教學(xué)就要格外注意以下三個(gè)重點(diǎn)：第一個(gè)重點(diǎn)是領(lǐng)域的廣泛性。正如上面所說(shuō)，英語(yǔ)媒體不同板塊的常用詞匯、語(yǔ)法、句式和謀篇結(jié)構(gòu)都有著明顯的不同，要想快速對(duì)媒體文章進(jìn)行理解，首先必須要確保對(duì)文章所述領(lǐng)域的熟悉程度，從而在更短的時(shí)間內(nèi)快速把握文章主旨。第二個(gè)重點(diǎn)是所選材料要注意時(shí)效性。語(yǔ)言是鮮活的，它會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生巨大的變化，英語(yǔ)同樣如此，尤其是在新聞媒體領(lǐng)域，這種語(yǔ)言的鮮活性和時(shí)效性更加突出，要想更好地把握文章的時(shí)代精神，更好地理解文章的新詞新意，就必須緊跟時(shí)代的步伐，多讀最新的閱讀材料，在內(nèi)容新穎、語(yǔ)言鮮活的媒體文章中激發(fā)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)媒體文章了解世界的興趣，擴(kuò)充他們的語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。第三個(gè)重點(diǎn)是有計(jì)劃地教學(xué)培訓(xùn)。快速閱讀英語(yǔ)媒體文章的能力培養(yǎng)不單單是靠積累閱讀量和詞匯量就能解決的，它還需要科學(xué)的閱讀方法培訓(xùn)。目前來(lái)說(shuō)，對(duì)快速閱讀的能力培養(yǎng)，我們需要在速度和質(zhì)量上作出不斷的能力突破，前者需要靠計(jì)時(shí)閱讀法來(lái)訓(xùn)練，目標(biāo)在于用更短的時(shí)間把握文章主旨，后者則需要靠習(xí)題檢驗(yàn)，從細(xì)節(jié)著手加深學(xué)生對(duì)文章的觀點(diǎn)總結(jié)和深層理解。速度是可以通過(guò)擴(kuò)大閱讀范圍、提高閱讀篇數(shù)來(lái)得到有效提高的，但是閱讀理解質(zhì)量還需要學(xué)生在閱讀的過(guò)程中形成文化代入式的思考，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的漢語(yǔ)思維，用英語(yǔ)思維來(lái)理解英語(yǔ)媒體文章中的大意，從而避免產(chǎn)生文化上的歧義。

當(dāng)前很多研究生英語(yǔ)媒體文章的閱讀能力不容樂(lè)觀，除詞匯、語(yǔ)法等基本性的問(wèn)題外，還有多方面的原因，如不好的閱讀習(xí)慣，邊念邊讀，邊點(diǎn)邊讀，執(zhí)著于個(gè)別字句，減慢了閱讀速度，專(zhuān)注力也很容易被打斷，等等。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了閱讀的效率，也讓學(xué)生在讀完全篇后仍舊抓不住重點(diǎn)。例如，英語(yǔ)快速閱讀中的畏難心理，對(duì)文章觀點(diǎn)的快速閱讀被內(nèi)心的緊張焦慮心理所影響，從而導(dǎo)致閱讀理解的專(zhuān)注度下降，妨礙了最終的理解。又如對(duì)文章中陌生詞匯和語(yǔ)法句式的過(guò)度關(guān)注，一遇到不懂的詞語(yǔ)就降低閱讀的信心和興趣，并影響到最終的閱讀理解。因此，在培養(yǎng)快速閱讀英語(yǔ)媒體文章能力的過(guò)程中，我們必須克服不好的閱讀習(xí)慣和閱讀心理，選取豐富的最新英語(yǔ)媒體文章來(lái)提高詞匯量和閱讀熟練度，利用上下文的意思猜測(cè)重點(diǎn)詞句的大意，準(zhǔn)確把握文章的意思，提高快速閱讀習(xí)題的準(zhǔn)確率。除此以外，適當(dāng)難度的英語(yǔ)媒體文章材料選擇也是必要的，要給學(xué)生循序漸進(jìn)、不斷適應(yīng)的過(guò)程，從而不斷提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)媒體文章的信心，在大量的閱讀中切實(shí)提高英語(yǔ)語(yǔ)言閱讀的應(yīng)用能力。

總之，《英語(yǔ)媒體時(shí)文選讀》是當(dāng)前高校培養(yǎng)研究生快速閱讀英語(yǔ)媒體文章能力的專(zhuān)著，它的價(jià)值在于將英語(yǔ)媒體報(bào)道進(jìn)行了板塊劃分，為高校師生在英語(yǔ)媒體文章的快速閱讀能力上提供了示范閱讀的教學(xué)模式，每個(gè)章節(jié)的三篇文章，可以建議教師對(duì)第一篇進(jìn)行示范性的閱讀方式講解，剩余兩篇?jiǎng)t留給學(xué)生來(lái)計(jì)時(shí)閱讀和總結(jié)閱讀，從內(nèi)容題材和閱讀方法兩個(gè)方面來(lái)全面提升自己的閱讀能力。當(dāng)然，該書(shū)也只是在閱讀框架上做出了有限的指導(dǎo)，更多的還需要學(xué)生自己在課后和課外進(jìn)行拓展性閱讀，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙雜志等多接觸不同板塊的媒體文章，并在快速閱讀后，針對(duì)文章的觀點(diǎn)和細(xì)節(jié)進(jìn)行自我提問(wèn)訓(xùn)練，從而在大量而持續(xù)的實(shí)踐中提升自己的快速閱讀能力。

（祝嫦鶴/碩士，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師）endprint