初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對策略

羅明紅

摘 要：在當(dāng)今社會，英語已經(jīng)成了一種很重要的溝通語言，這就讓英語的教學(xué)質(zhì)量不斷的發(fā)展并提升。如今，初中英語教學(xué)已讓學(xué)生逐漸脫離了"啞巴英語"的階段。但是，問題也隨之而來，本文就初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對政策做一番探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)問題；策略

初中英語教育屬于基礎(chǔ)性英語教育階段，主要目的在于提升學(xué)生的英語表達意識、掌握用英語交流的初步能力。但是具體實踐中，初中英語教育存在這樣那樣的問題，與原本的英語教育目的和要求存在一定的差距，阻礙了學(xué)生英語水平的提升。在教育實踐中必須及時掌握學(xué)生的實際情況和具體要求，采取針對性的措施，加強教學(xué)實踐引導(dǎo)，提升其英語水平

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）以成績?yōu)橹鳎n堂教學(xué)不活潑多樣

長期以來，成績問題都是我們在教學(xué)中最關(guān)注的一個問題，教學(xué)成績的好壞甚至影響到教師的獎金之類的問題，這就造成了英語學(xué)習(xí)的死板，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥無味，對英語提不起興趣來。在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，英語這門語言的學(xué)習(xí)，最重要的學(xué)習(xí)方式就是溝通與交流，但是在我們的英語教學(xué)中，大部分課堂形式還是以課標(biāo)課件為主，并沒有真正做到課堂教學(xué)的多樣化。雖然教師們努力使得課堂活躍起來，但是成績的優(yōu)異程度依然是一個重要的衡量因素。在新課標(biāo)實施以來，雖然課堂的氛圍有了一定改善，但是對于英語教學(xué)來說還是遠遠不夠的。

（二）對基本知識和基本能力的培養(yǎng)不夠重視

俗話說，“授之以魚不如授之以漁”，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該起到一個傳播方法的作用，而不是讓學(xué)生死學(xué)書本。英語的學(xué)習(xí)更是如此，方法和興趣都是尤為重要的因素。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)效果要比一般學(xué)生高出很多。很多學(xué)生都向我反映說：“教師，我背單詞只能死記，找不到其他好的方式。”多年的教學(xué)實踐告訴我，其實大部分學(xué)生的語音語調(diào)都是不正確的，甚至?xí)鴮懞突镜恼Z法知識應(yīng)用都很差。很多學(xué)生都會犯低級的語法錯誤。學(xué)生進入到初中學(xué)習(xí)時，我們教師應(yīng)該下一番功夫，在基本知識和基本的能力上入手，避免一些學(xué)生過早的失去英語學(xué)習(xí)的興趣，造成嚴(yán)重的兩極分化。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性有待提高

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的自主性和積極性很低，特別是對初中學(xué)生而言，在英語的學(xué)習(xí)過程中存在著很大的難度，教學(xué)中任何一種因素都可能會導(dǎo)致學(xué)生的消極情緒的出現(xiàn)，而學(xué)生在失去學(xué)習(xí)興趣以及基礎(chǔ)知識薄弱的情況下，要提高英語教學(xué)質(zhì)量是很難的一件事情。

二、針對初中英語教學(xué)問題的應(yīng)對措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想

注重及時轉(zhuǎn)變“填鴨式”教學(xué)模式，從師資團隊出發(fā)讓教師們從根本上認(rèn)識到轉(zhuǎn)變模式的重要性，同時結(jié)合著實際的教學(xué)過程去適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，這樣才可以及時的轉(zhuǎn)變思想并真正的樹立素質(zhì)教育的觀念。教師們還應(yīng)該確立新的教學(xué)思路，注重成為學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，并且從根本上肯定學(xué)生們的主體作用，將傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生聽課的單向交流模式轉(zhuǎn)變成師生之間的互動交際，通過靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)初中生來學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

（二）提高自身素質(zhì)

作為教學(xué)中的直接實施者——教師，教師的專業(yè)水平和教學(xué)思想將會直接影響學(xué)生對知識點的應(yīng)用和理解。從這點就可以看出教師的教學(xué)成果和其自身素質(zhì)水平有必然的聯(lián)系。因此，教師必須熟練的駕馭教材、超越教材、掌握教材。比如學(xué)生在課堂上聽不到地道的英語、流利的英語，這肯定會影響學(xué)生的英語水平。所以，這就要求我們的英語教師必須不斷的完善自我，不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能達到英語教學(xué)的目的，才能培養(yǎng)綜合能力水平都很高的學(xué)生。

（三）改變教學(xué)方法

在初中英語的教學(xué)中，老師們應(yīng)該采用多種多樣的操練形式，讓學(xué)生們充分感受輕松愉悅的課堂氛圍，注重在課堂上堅持用英語教英語，因為英語教育有利于提升學(xué)生們的聽力水平，更有助于為學(xué)生們提供大量的說英語的示范，使他們樂于模仿并激發(fā)自己探索的興趣。在學(xué)生們初次接觸英語的過程中，抓住培養(yǎng)他們積極性的關(guān)鍵非常重要，當(dāng)他們在說英語與寫英語的時候出現(xiàn)錯誤，教師們需要格外重視糾錯的藝術(shù)性，不能采取呵斥的方式讓他們對自己的過錯產(chǎn)生畏懼，而是采用合理的靈活糾正方式讓他們正視自己的錯誤，并積極的配合去改正，在認(rèn)可自我的角度上去努力提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。專注于課堂的趣味性，英語本身就是一門靈活的課程，所以教師們需要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，抓住讓他們感興趣的點，使他們在學(xué)習(xí)英語的過程中始終保持熱情高漲的心態(tài)，努力探索英語知識的價值。

（四）建立評價體系

初中英語教學(xué)不能以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該注重評價體系的激勵功能，對學(xué)生采用多樣的評價活動和評價體系。以鼓勵和肯定的方式為主糾正為輔。比如：采用學(xué)生互評、教師評價、學(xué)生自評相結(jié)合的方式，對學(xué)生課堂積極性、英語成績、完成作業(yè)率等進行綜合的評價，用這樣的方式不但可以關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，還可以關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果。

三、結(jié)束語

總而言之，為了全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，必須解決現(xiàn)在初中英語教學(xué)中存在的問題。作為初中英語教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，祛除舊的教學(xué)觀念，采用靈活有效的教學(xué)方案，注意教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的興趣和積極性，使其保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高和英語的綜合運用能力。

參考文獻：

[1]吳衛(wèi)華.淺析初中英語教學(xué)中的“四個關(guān)注”[J].南昌大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2010（12）.

[2]周智忠.新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策[J].基礎(chǔ)英語教育，2010（6）.

[3]楊澤歡.淺談初中英語教學(xué)中亟待解決的問題和對策[J].教研探索，2007（2）.endprint