初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用

周燕霞

摘 要：案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)過程當(dāng)中，主要是根據(jù)相關(guān)的課程內(nèi)容的需求，通過制定想要的教學(xué)案例，組織學(xué)生形成小組合作的形式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討、思考、交流等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生深度了解理論知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的了解。案例教學(xué)法在課堂中主要是以學(xué)生為主體，從而推動(dòng)學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新能力等都是最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也是推動(dòng)教師教學(xué)方法的一種取向。

關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)；應(yīng)用分析

一、案例教學(xué)法在實(shí)踐中的問題

（一）初中政治教學(xué)方法中的嚴(yán)重問題

在案例教學(xué)法中主要是與生活中一些實(shí)際性的案例相關(guān)，從一些較為特殊的方面進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)的模板主要作為反映真實(shí)的問題，因此，初中政治教師在教學(xué)過程中必須充分挖掘生活中有關(guān)政治的實(shí)際案例來進(jìn)行教育，對(duì)其案例要認(rèn)真進(jìn)行閱讀了解，形成獨(dú)立思考，詳細(xì)進(jìn)行探究和正確評(píng)價(jià)。就目前來看，教師在政治教學(xué)中，依然采取傳統(tǒng)教學(xué)手段，對(duì)理論知識(shí)加以灌注，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。

（二）所舉實(shí)例和政治教學(xué)無關(guān)

案例教學(xué)主要是以實(shí)際生活中一些案例來作為最基本的教學(xué)模式。開展初中政治課教學(xué)案例應(yīng)該要適合真實(shí)性、接近性等的有效原則。在典型性主要指所使用的案例必須具備一定的代表性，能夠有效說明和明確所要講述到的政治知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)一些典型的案例是有利于學(xué)生能快速掌握政治知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師所應(yīng)用的案例與實(shí)際生活相脫離，從而導(dǎo)致政治教學(xué)難以有效開展。

二、案例教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的分析

（一）案例教學(xué)的應(yīng)用作用

由于初中階段學(xué)生思想相對(duì)來講較為活躍，而且對(duì)于外界的信息量了解也較為廣泛，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不利于應(yīng)用到初中階段政治課教學(xué)中來了。例如：政治課教學(xué)理論性非常廣泛，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中又很難理解其中的內(nèi)容含義，就憑借著老師在課堂上進(jìn)行講解學(xué)生很難理解，同時(shí)也很難激發(fā)學(xué)生對(duì)其知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而利用案例教學(xué)法可以給學(xué)生提供生動(dòng)、明確、較為真實(shí)的案例，利用這種教學(xué)方法能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)感到輕松、自在，因此有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，此外，能夠活躍課堂氣氛，學(xué)生也可以大膽的在課堂上進(jìn)行交流，溝通，同時(shí)也有足夠的時(shí)間展示自己才能機(jī)會(huì)，久而久之就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)方式

在初中政治課中實(shí)施案例教學(xué)法的主要目的，是促使中職生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成主動(dòng)性和積極性，當(dāng)學(xué)生了解到相關(guān)政治知識(shí)過后，應(yīng)該要培養(yǎng)他們的實(shí)踐探究精神和創(chuàng)新精神。因此，中職生在政治課教學(xué)中是占主導(dǎo)地位，他們?cè)趨⑴c案例討論中所達(dá)到的程度就是評(píng)價(jià)該案例所實(shí)施的效果關(guān)鍵部分。課堂上案例探討的過程中，同時(shí)必須重視老師是作為主導(dǎo)性，而學(xué)生是作為主體地位的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)的目的來進(jìn)行開展對(duì)相關(guān)案例的學(xué)習(xí)和探究，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)思考的態(tài)度、教師在課堂教學(xué)中學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，掌握好探討的問題的時(shí)間和取向，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際案例來進(jìn)行指引出相應(yīng)的理論性知識(shí)。中職學(xué)生在課堂上的重要角色就是扮演好自己，把自己的實(shí)力完全挖掘出來，在課堂教學(xué)中學(xué)生就是主體地位，積極參與到老師開展的活動(dòng)中來，在教師的指導(dǎo)下，能夠形成自主探討、分析、領(lǐng)悟到相關(guān)政治知識(shí)。

（三）案例教學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)的過程中，每位學(xué)生對(duì)案例的理解不同，因此對(duì)案例也會(huì)有不同的評(píng)論，所以作為教師要接納學(xué)生不同的觀點(diǎn)和見解，對(duì)于學(xué)生一些錯(cuò)誤的言論可及時(shí)進(jìn)行糾正，但不應(yīng)嚴(yán)厲斥責(zé)，這才不會(huì)讓學(xué)生的主動(dòng)性受到打擊。比如在學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可向?qū)W生口頭講述一個(gè)案例：小林在買衣服時(shí)，綜合考慮了衣服的質(zhì)量、價(jià)格以及售后服務(wù)等各方面情況，并結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，而不是盲目，同其他人攀比?？上?qū)W生提問：大家怎么看待這種消費(fèi)行為？然后要求學(xué)生思考，思考過后，可讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行探討。探討完畢之后，教師可請(qǐng)兩位學(xué)生，發(fā)表見解。教師可進(jìn)行最后總結(jié)：在日常的生活當(dāng)中，我們會(huì)受到很多消費(fèi)心理影響，只有在日常生活中將正確消費(fèi)心理和消費(fèi)觀樹立起來，才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。通過這樣的方式，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還讓學(xué)生學(xué)到了更多同生活相關(guān)的知識(shí)。

作為教師，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用多樣的教學(xué)方式，來營造活躍的課堂氛圍，而讓學(xué)生參與案例討論就是一個(gè)非常有效的方法，這不僅能夠使得學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，還能夠提升課堂的整體效率。比如在“公平”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可導(dǎo)入這樣一個(gè)案例，由于小孟的父親是某市副市長，因此小孟在應(yīng)聘的時(shí)候，無須考試而被直接錄取。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得小孟被聘用公平嗎？假如小孟最終被聘用你會(huì)怎么想？然后教師可請(qǐng)一兩位學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊猓蛘吲e出生活當(dāng)中一些很常見的“不公平”的實(shí)例，然后對(duì)此案例進(jìn)行透徹分析，談?wù)勛约簩?duì)這些不公平現(xiàn)象的看法。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠有效提升學(xué)生思考問題、分析問題以及解決問題的能力，同時(shí)，還能夠助于學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，助于教師完成教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

在初中政治課堂上，應(yīng)用案例教學(xué)，不僅能夠達(dá)到新課改提出的要求，還能夠有效提升政治課堂的整體效率。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的對(duì)同政治知識(shí)相關(guān)的案例進(jìn)行收集，并合理的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，這樣才能夠優(yōu)化政治課堂教學(xué)，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

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