健康教學中優化學生思維技能的方法及策略研究

賈微

摘 要：健康教學中的學生思維技能優化實際是培養了學生主動積極思維能力，也提高了學生濃厚的學習興趣。并且教師的正確引導、點撥、啟發等都會打開學生思維的大門。并且在健康教學中，教師一定要正確引導，優化學生的思維技能。基于此，本文闡述了健康教育的必要性，對健康教學中優化學生思維技能的方法及其策略進行了論述分析，旨在促進學生的全面發展。

關鍵詞：健康教育；必要性；健康教學；學生思維技能；優化；方法；策略

一、健康教育的必要性

對學生進行健康教育，需要傳播必要的衛生保健知識，但不能將衛生保健知識的傳播作為健康教育的最終目的，更重要的是讓他們在日常生活、學習、社會交往中改變不良行為，樹立自我保健意識，養成良好的衛生行為和習慣，避免健康教育的學科化、理論化。學校要將健康教育納入學校工作計劃，制定、完善約束學生不良行為習慣的規章制度。加強日常工作的“三檢查”（環境衛生檢查、個人衛生檢查和體格檢查）、“兩監督”（教學衛生監督、飲食衛生監督）。每天的清潔衛生打掃實行定崗服務，即人人崗位責任制，對個人衛生要求學生做到“四勤”（勤剪指甲；勤洗澡勤換衣；勤理發勤洗頭；勤洗手）、“五不”（不亂丟果殼紙屑；不隨地吐痰及吐泡泡糖渣；不亂涂墻壁；不亂倒臟物污水；不喝生水），以此促使學生自我約束，互相監督，從而提高健康教育的實效性、實用性。

二、健康教學中優化學生思維技能的方法

學校健康教學擔負著增強學生健康的重任，是全面貫徹教育方針，對學生實施素質教育的重要途徑，其對促進學生德、智、體全面發展，提高身心健康水平，具有重要意義。

在進行健康課程教學時要根據學生身心健康存在的主要問題及學生自我保健的需要確定內容，從學生日常生活、學習等經常遇見和關心的健康問題入手，以此激發學生學習的興趣，促進學生良好的衛生行為和健康習慣的養成。要將抽象的理論知識變為他們樂于接受的學習形式，就應結合他們的年齡和身心特征進行教育。教學手段要充分運用圖畫、模型、多媒體、故事、游戲等他們喜聞樂見的形式，創設一定的情境，把理論性、知識性、趣味性融為一體，避免枯燥乏味的空洞說教和千篇一律的教學方法，這樣才能收到好的教學效果，從而使學生思維技能得到優化。

三、健康教學中優化學生思維技能的策略

1.健康教學中創設優化學生思維技能的氛圍

建立和諧的師生關系是優化學生思維技能的前提。在教學過程中，教師的教是前提，也是保障。

（1）創設和諧民主的教學氛圍。在健康教學過程中，如果學生感到很緊張，感到很壓抑，甚至到了“怕”的心理狀態下，就無法優化學生思維技能。因此對于健康教學而言，一定要有一張微笑的臉，流利溫和的語言，體貼入微的肢體語言。實際就是讓學生感覺到你像“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”……學生會對教師說出想說的話，想得也會“天花亂墜”，這樣才能優化學生思維技能。

（2）及時捕捉學生想法。在健康教學過程中，學生總會將一切想得天真可愛，有時教師會覺得可笑、離譜。但是教師在教學中一定要捕捉學生這些信息，并將這些想法有機化。不要將自己的想法束縛著學生，有的還會傷害學生的自尊心。學生每一次大膽的想法，每一次“冒險”的思緒，作為教師來說，不能一切都給予否定。而如果你將學生這些想法進行收集整理，對優化學生思維技能具有重要意義。

（3）更新教學手段和方法。讓學生有目的的思考是健康教學中的重要環節。在健康教學中，如何合理運用有效的教學手段和方法，對教師提出了比較高的教學基本功。每一節中要有讓學生主動思考的問題，每個環節教學中都有讓學生體現“新”的想法，實際這也是優化學生思維技能的重要方面。

2.健康教學中優化學生思維技能的教學方法

（1）啟發教學法。啟發教學法可以是一問一答，一講一練來體現。可以通過教師的講解，讓學生去聯想，讓學生去練習、去實踐。啟發教學法一定要啟發學生的思維、思考，再去練習。這樣的啟發才有新意，才能達到目的。在啟發教學中，學生的每一個動作、每一句話都應成為教師啟發學生的出發點。當然，啟發可以對一個學生，可以對部分學生，也可以對全班學生。

（2）講解教學法。講解教學法是健康教學中常用的一種教學法，主要通過教師的講解來傳授知識。在健康教學過程中，講解的都是相關要領，對于學生來說，理解還是存在一定的難度的，那么，教師在講解過程中要運用適合學生的語言來進行講解教學，語言不一定要用書面語言去表述這些語言有時可以方言化、通俗化、普通化，也可以用部分肢體語言來代替，這樣學生易懂、易掌握，這樣可以促進學生思維技能得到優化。

（3）直觀教學法。直觀教學法使學生建立一個完整的動作概念，有一個形象記憶。通過教師正確引導，使得學生的思維能力會在無形中得到發展和提高。當前許多教學都用直觀教學法，且多年來被教師運用得淋漓盡致、恰到好處。如識字前讓學生先看圖就是最好的運用。在健康教學中，合理運用掛圖是一種很好的教學手段。并且可以應用現代信息技術，制作相關圖片等，從而使學生的思維技能得到優化。

四、結束語

綜上所述，通過開展健康教育，可以讓學生養成文明、衛生的生活方式和健康的心理狀態。同時要鼓勵學生積極參加公益活動，每天打掃衛生，樹立正確的生態觀、自我保健觀。這樣不僅可以預防和減少疾病，提高健康水平；還可以保持校園整潔，創造優美學習、生活環境，并且通過相應的方法及其策略使學生思維技能得到優化。

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