以英美文學教育促進理工科大學生人文精神培養

孔繁秀

(內蒙古科技大學，內蒙古 包頭 014010)

在21世紀，我國的高校教育體系中加大了對于人文素質教育的重視力度，越來越多的高校深化了學校內部的人文素質教育改革。對于各個學校來說，必須和自己學校的實際情況相結合，發揮好英美文學的作用來推動理工科大學生的人文精神培養，下面是筆者結合自身教學經驗進行的具體分析。

一、英美文學教育對理工科大學生人文精神培養的重要意義

(一)英美文學是西方文化的重要載體

對于任何一種文化來說，文學作品都是其重要的載體，在一定程度上體現了一個民族的特色，通過不同文化的文學作品可以接觸到不同的世界觀、人生觀，因此，英美文學就是理工科大學生們了解西方文化的重要載體。由于理工科學生的文學基礎比較薄弱，所以對他們進行人文精神培養是比較關鍵的問題。通過學習英美文學作品，學生們可以更好地感受到其中隱藏的人文精神，了解西方的風俗習慣等等，與此同時，通過學習其中的典故和名人名言還可以學習西方人的思維方式，進一步提高理工科學生對于英語的領悟能力。總的來說，通過學習英美文學可以更好地理解西方文化，對于理工科學生的人文精神培養有重要意義。

(二)英美文學教育有助于培養理工科大學生健全的人格

文學這種語言本身就是十分精美的，學生們在欣賞了英美文學作品以后可以更好地接受文學藝術的洗禮，陶冶情操，同時還可以提高學生的綜合素養。不僅如此，要想學好外語，必須接觸他們的文學知識。所以，要想幫助理工科大學生培養良好的人文精神必須欣賞英美的文學作品，提高自己的文學素養。

(三)英美文學教育能夠引導理工科大學生感悟人生、珍愛生命

一部好的文學作品不僅可以體現出世界上的真實情感，同時還會體現出對于生命的熱愛，在理工科的學生閱讀了英美文學作品以后，可以讓學生思考人生價值，熱愛自己的生命、熱愛整個世界。

二、以英美文學教育促進理工科大學生人文精神培養的措施分析

(一)科學選擇教學內容與教材

在高校的大學英語課程體系里，學習英美文學課的學生都不是英語專業的，其中理工科學生更占據絕大多數。所以，在選擇教學教材，制定教學內容時必須要結合理工科學生的實際情況進行選擇，讓學生可以欣賞其中的優美文學作品，提高英語的語言能力，同時還要考慮到理工科的學生英語基礎比較差，要遵循循序漸進的原則進行英美文學教育。事實上，應用于高職院校的英語學習教材有很多要求，難度不能太難也不能太簡單，同時還要包含英美文學，提高理工科大學生的欣賞能力。

(二)教師要改變傳統教學內容

在過去，教師們進行授課時主要是進行語言基礎知識教學，或者進一步訓練學生的語言技能，對于單詞教學和語法教學比較重視，伴隨著時代的發展，傳統的大學英語教學里加入了英美文學的元素，所以教師們必須不斷開拓自己的視野，豐富自己的興趣愛好。對于大學英語教師來說，要針對自己的學科把握整體發展趨勢，同時還能和自己的理工科學生進行良好的交流。在實際的授課環節里，教師要融合世界多種文化中先進的一面，使學生們可以不斷豐富自己的文學知識和英語知識儲備。

(三)優化教學方法

在英美文學課學習之前必須要激發學生的學習興趣，同時還要致力于啟發學生的思維，和多種教學手段相結合進行科學的評估，不斷提高教學的學習效率，同時還要不斷提高學生的人文素養。具體來看，教師要從以下幾個方面優化教學手段：第一，突破傳統的填鴨式教學，讓學生發揮自己在英美文學課堂當中的主體性；第二，要借助于多媒體手段豐富文學課堂，把晦澀難懂的英美文學知識傳遞給學生，激發學生對于英美文學的興趣，同時還可以提高整節英美文學課堂的質量。

(四)英美文學教育應強化人文精神

就像前文所提到的，英美文學教育一方面可以讓學生更好的學習語言，另一方面還可以進行文學教育，英美文學的教育不能單純地進行語言教學，同時還要進行人文精神的培育。對于理工科學生來說，由于他們的英語和文學基礎比較薄弱，所以可以通過英美文學推動理工科大學生人文精神培養。文學作品中展現的人與自然、人與社會、人與人之間的矛盾沖突本身就是進行德育教學的生動例子。通過英美文學作品折射出來的思想可以進行良好的道德教育，引導學生投入到其中，發表自己的想法，然后讓教師加以引導可以幫助學生辨別對錯，提高學生的道德水平。

三、結束語

綜合上面的分析可以得知，對于理工科大學生的教學過程中，要發揮好英美文學的促進作用，通過英美文學的教育，原本基礎較差的學生可以培養良好的道德觀，增強對于英語學習的興趣，文章通過和筆者自身經驗相結合，淺析了英美文學教育對理工科大學生人文精神培養的重要意義，進一步研究了以英美文學教育促進理工科大學生人文精神培養的措施，具有一定的參考價值。

參考文獻：

[1]劉立勇，孫景賢.理工科大學生人文素養的缺失與重建[J].河北省社會主義學院學報，2012(3)：93.

[2]談松華，等.轉型期中的人才轉型[J].時事報告，2015(6)：25.

[3]桂署欽，鄭小東.理工科大學生人文素養缺失的影響因素探析[J].九江學院學報，2009(4)：112-113.