輔導(dǎo)員開(kāi)展高校思想政治教育工作中的人文關(guān)懷探討

閆 然

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052)

高校作為思想政治教育的主要陣地，承擔(dān)著思想政治與輿論導(dǎo)向的傳播任務(wù)。隨著各級(jí)政府部門(mén)思想政治教育方式的改革，我國(guó)各大高校思想政治的傳播，也經(jīng)歷了一系列的變化與改革。因此構(gòu)建以輔導(dǎo)員為主體、以人文關(guān)懷為主要指導(dǎo)的思想政治教育模式，能夠有效推動(dòng)高校思想政治教育工作的改革與發(fā)展。

一、“人文關(guān)懷”是輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治工作的基礎(chǔ)

(一)“人文關(guān)懷”的核心價(jià)值理念

“人文關(guān)懷”是黨“十七大”、“十八大”報(bào)告中提出的名詞，人文關(guān)懷包括自由平等、個(gè)性解放、心理疏導(dǎo)等內(nèi)容，主要以個(gè)人多樣化的內(nèi)在需求為目標(biāo)。這種政治思想是社會(huì)形態(tài)進(jìn)步的結(jié)果，也是處理人與人之間關(guān)系的指導(dǎo)思想。在高校思想政治教育工作中，“人文關(guān)懷”指的是教師與學(xué)生之間的關(guān)系，突出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與尊重。所以高校思想政治教育工作中的人文關(guān)懷，是在思想政治理念的傳達(dá)過(guò)程中，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)與主體地位，尊重學(xué)生對(duì)思想政治觀念的理解。

(二)“人文關(guān)懷”有助于提升展思想政治工作的效果

高校大學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展，要以學(xué)生的個(gè)性、心理等特征為出發(fā)點(diǎn)，制定合理的思想政治教育策略。習(xí)近平總書(shū)記在《高校思想政治工作會(huì)議》中提出：高校領(lǐng)導(dǎo)與教師要做好高校思想政治工作，要遵循學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)規(guī)律，要滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求與期待，以提升高校思想政治教育親和力、針對(duì)性。這就表明，輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，要把握學(xué)生的心理變化與需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的缺陷與不足。同時(shí)應(yīng)以“互相理解、互相尊重”作為教育工作的基礎(chǔ)，通過(guò)正確的思想政治教育方式，來(lái)解決學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題與思想政治問(wèn)題。因此構(gòu)建以“人文關(guān)懷”為主的思想政治教育理念，能夠有效推動(dòng)輔導(dǎo)員教育工作的開(kāi)展，也能夠在保障學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下，提升高校學(xué)生的思想政治理念與道德水平。

二、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中存在的問(wèn)題

(一)高校輔導(dǎo)員的思想政治教育方式過(guò)于陳舊

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的思想政治教育，仍舊以傳達(dá)思想、發(fā)布信息為主要形式。而大學(xué)生正處于身心發(fā)展的變化階段，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知情況存在差異，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行高壓管理，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。一旦輔導(dǎo)員以自身為思想政治教育的中心，其所傳達(dá)的政治思想就變成了訓(xùn)話(huà)與命令，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受灌輸?shù)乃枷胝蝺?nèi)容。輔導(dǎo)員與學(xué)生長(zhǎng)期處于不平等的教育地位，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)懈怠問(wèn)題，這也是影響輔導(dǎo)員、學(xué)生之間關(guān)系的最主要原因。因此忽視學(xué)生主體性、差異性的思想政治教育，是缺乏人文關(guān)懷、人本思想的教育模式。學(xué)生長(zhǎng)期處于缺乏交流與人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，而且會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性。

(二)高校輔導(dǎo)員思想政治教育管理模式的固化

在高校思想政治教育的管理中，輔導(dǎo)員主要采取三種思想政治管理模式。一種是高壓式、強(qiáng)制性的管理方式，另一種是放任自由、不管不問(wèn)的管理方式，最后一種是交由班干部進(jìn)行思想政治教育管理的方式。這三種管理模式都存在著較大弊端，在具體實(shí)踐方面的效果較差。當(dāng)前大多數(shù)高校輔導(dǎo)員，主要采用強(qiáng)制性思想政治的管理方式，這種管理模式產(chǎn)生的思想政治教育效果較差。而采用放任自由、不管不問(wèn)的管理方式，是將思想政治學(xué)習(xí)的主動(dòng)性完全交給學(xué)生。這種思想政治管理模式，雖然能最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分給予每個(gè)學(xué)生展示個(gè)性的空間，卻也會(huì)造成思想政治學(xué)習(xí)的混亂與無(wú)序。最后是以班干部為中心的思想政治管理模式，這種管理模式的弊端最大，主要包括以下幾方面問(wèn)題：某些班干部缺乏思想政治的管理經(jīng)驗(yàn)、班干部與同學(xué)之間的徇私、班干部缺乏廣泛的號(hào)召性與領(lǐng)導(dǎo)能力。因此以上多種固化的思想政治教育管理模式，是不遵循學(xué)生身心發(fā)展與學(xué)習(xí)情況的管理模式。而且每一種管理模式過(guò)于片面化，沒(méi)有考慮到思想政治內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體的多樣性。

三、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中人文關(guān)懷的實(shí)施方案

(一)營(yíng)造具有人文關(guān)懷的思想政治教育環(huán)境

高校課堂、校園活動(dòng)等是學(xué)生思想政治教育的主要場(chǎng)所，所以輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，要努力營(yíng)造具有人文關(guān)懷的思想政治教育環(huán)境。當(dāng)前高校采用以輔導(dǎo)員為主體的思想政治教育模式，過(guò)分放大輔導(dǎo)員的思想政治教育能力，同時(shí)也使學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)處于被動(dòng)局面。這種忽視學(xué)生自主權(quán)利、交流權(quán)利的思想

政治教育，會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。所以輔導(dǎo)員在思想政治教育環(huán)境的構(gòu)建方面，首先應(yīng)建立規(guī)范的思想政治管理制度，包括思想政治教育制度、人員管理制度等。其中思想政治教育制度主要以學(xué)生為主體，通過(guò)輔導(dǎo)員管理、學(xué)生自我管理結(jié)合的管理模式，來(lái)創(chuàng)建具有人文關(guān)懷的和諧健康的學(xué)習(xí)氛圍。在人員管理制度方面，構(gòu)建出輔導(dǎo)員、班干部、學(xué)生個(gè)體三層級(jí)的制度管理模式。但輔導(dǎo)員、班干部、學(xué)生個(gè)體三者之間互相平等，輔導(dǎo)員會(huì)同班干部、學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，班干部、學(xué)生之間在課下也會(huì)進(jìn)行溝通交流。

(二)樹(shù)立具有人文關(guān)懷的差異化思想政治教育理念

高校思想政治教育作為思想的傳播活動(dòng)，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的思想政治認(rèn)知水平，在教育者、被教育者之間建立起溝通的橋梁。高校學(xué)生的思想政治教育，主要包括政治思想、道德素養(yǎng)兩方面內(nèi)容。而準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理變化與內(nèi)在需求，才能變單方面的政治思想傳授，為雙方面的思想政治內(nèi)容交流，這也就是所謂的“專(zhuān)才教育”。但“專(zhuān)才教育”并不是一味的遷就學(xué)生，而是在思想政治教育目標(biāo)的前提下，展開(kāi)不同學(xué)生的差異化思想政治教育。輔導(dǎo)員在差異化思想政治教育中，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治觀念，并培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良愛(ài)好與創(chuàng)新精神。只有在思想政治教育中體現(xiàn)“人文關(guān)懷”，充分肯定學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)成績(jī)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與潛能。

(三)構(gòu)建具有人文關(guān)懷平等互助的教育教學(xué)關(guān)系

高校輔導(dǎo)員、學(xué)生之間的思想政治教育關(guān)系，并不是基于上下級(jí)的思想政治命令傳達(dá)，而是具有人文關(guān)懷、平等互助的教育關(guān)系。因此在高校輔導(dǎo)員思想政治教育過(guò)程中，需要輔導(dǎo)員、學(xué)生之間進(jìn)行雙向互動(dòng)，才能完成政治理念、教育教學(xué)思想的交換。當(dāng)前某些輔導(dǎo)員疏于對(duì)學(xué)生的思想政治管理，這不但會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，還會(huì)造成學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)，缺乏相應(yīng)的重難點(diǎn)與針對(duì)性。但從具體思想政治教育內(nèi)容的講授方面，還要以輔導(dǎo)員作為政治思想的指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員要時(shí)刻把握學(xué)生思想的前進(jìn)方向。因此，在輔導(dǎo)員與學(xué)生之間關(guān)系的構(gòu)建中，其要準(zhǔn)確把握雙方人際關(guān)系的“度”，做好對(duì)學(xué)生的思想糾正與心理疏導(dǎo)。既要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行思想政治框架的教學(xué)，又要根據(jù)不同學(xué)生的心理與個(gè)性特征，進(jìn)行針對(duì)性的教育與管理。同時(shí)輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的討論與參與，肯定學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中的正確部分，從而完成學(xué)生政治思想的培養(yǎng)與建立。因此針對(duì)以上思想政治教育教學(xué)，需要高校輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治工作的改進(jìn)。通過(guò)人文關(guān)懷、以人為本、心理疏導(dǎo)等教育方式的運(yùn)用，來(lái)提升高校學(xué)生的思想政治教育水平。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)思想政治教育以教育者為中心，缺乏輔導(dǎo)員、學(xué)生之間的良性互動(dòng)交流。高校輔導(dǎo)員開(kāi)展的思想政治教育，應(yīng)以“人文關(guān)懷”作為核心的教育教學(xué)理念，通過(guò)構(gòu)建平等互助的教學(xué)關(guān)系、營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境、樹(shù)立差異化政治教育理念等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的主體認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)積極性。只有將思想政治學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，才能構(gòu)建平等的思想政治教育關(guān)系，才能有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與思想政治認(rèn)知。

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