高職學生思想道德現狀分析*

吳 娟

(陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710302)

一、高職學生的思想道德存在問題

(一)高職學生對國家、社會關注度不夠，責任感普遍缺失

從“大學生信息渠道來源”的調查統計來看，互聯網是大學生的第一信息來源渠道。學生主要通過電腦、手機獲取信息，按關注度從高到低排列分別是：電視電影或游戲、娛樂八卦、社會熱點新聞、國家方針政策。對“一帶一路”具體內容及意義“很了解””和“比較了解”的同學分別占4.3%和14.7%，有53.4%的。結合教師座談情況，可以看出：學生個人、家庭觀念較強，但“國家”意識不強，學生對國家、社會關注度不高的主要原因為：“沒意思、沒興趣”“與自己關系不大”甚至有學生認為與自己毫無關系。學生普遍比較關注個人的發展問題，尤其是就業，在社會責任感意識方面普遍缺失。

(二)高職學生普遍具有愛國主義情懷，但在如何愛國問題上認識模糊

在“你熱愛中國嗎”問題中，有超過83%的同學熱愛祖國，也有少部分同學表示“還行”個別同學表示“談不上”，但在課堂討論“如何愛國”問題中，學生分歧較大，認識模糊：對“抵制日貨、抵制韓貨”、“移民現象”、“游行中的打砸搶現象”“網絡謠言”等具體問題分析中意見不同，反映出學生既熱愛祖國又不知如何付諸實踐，認識普遍缺乏理性、認識和行動不統一的現狀。

(三)高職學生不同程度地存在理想信念模糊情況，有些大學生“三觀”不正

高職學生處于“迷茫”狀態的學生較多，只有“10.4%”的學生表示“目標明確”。學生的學習積極性不高，得過且過、上課抬頭率低，甚至不愿意參加社團等集體活動，自我規劃意識不強，自我控制力不夠，學生對“集體觀念”、“艱苦奮斗精神”和“奉獻精神”等中國精神方面認可度一般，拜金主義、攀比現象、利己主義普遍存在，有超過37%的學生相信命相、星座，網絡算命等偽科學。

他們的世界觀、人生觀、價值觀已經初步形成，但又不太穩定，容易受到社會、網絡的不良現象影響，容易放大社會問題，不能理性認識和分析問題，甚至成為“憤青”，也有少數學生上網成癮、沉迷網絡游戲、電影電視劇無法自拔，因此而掛科、留級或被勒令退學。

(四)部分學生誠信意識和法律意識淡薄

作弊現象在學生中普遍存在，有超過76%的學生表示曾經作弊過，作弊形式也由過去的抄夾帶、傳答案等“秘密行動”發展到公開抄襲、集體作弊等等，帶手機，發短信，甚至找同學替考。盡管每年學校都會采取嚴厲的處罰措施，但作弊現象仍然未被遏制住。在論文撰寫中，也普遍存在抄襲現象。此外，在申請貧困補助、償還助學貸款方面也存在著一些不誠信現象。

根據課堂討論和師生座談，學生的法律意識不強，有超過80%的同學表示自己的法律知識很欠缺，不知道該如何運用法律保護自己。

二、原因分析

根據調查問卷情況，我們也組織了教師、學生進行座談，探討問題出現的原因，主要因素有以下幾個：

(一)社會影響

當前，我國進入改革開放的深度發展時期，社會主義市場經濟蓬勃發展，推動了我國社會主義現代化建設的發展，也極大地改變了思想政治教育的宏觀環境，使大學生思想政治教育面臨越來越復雜的國際環境：西方社會思潮在拓寬大學生國際視野和增強他們自主意識的同時，也對他們形成正確的價值觀念和思想政治觀念造成了極大的沖擊，使得大學生出現價值觀多元、認識模糊，個人主義、利己主義盛行現象，“泛功利化”傾向較為普遍。

(二)學校教育

從學生座談調查可以看出：思政課堂、輔導員老師、社團活動、社會實踐活動對學生的的道德提升起到了主要的影響作用。但學生也表示因教師授課方式、師生溝通渠道、社團活動和實踐活動形式的各種局限，實際效果有限。

此外，雖然“大思政”意識已經引起了各高職院校的高度重視，但“重技能輕德育”的現象仍是普遍存在，少數專業課教師依然認為“德育”是思政課教師的工作，更多的專業課教師則是有心無力，對學生的德育工作無從下手，無法“潤物無聲地”將德育工作融入專業教育中。

(三)網絡因素

網絡已經成為學生獲取外部信息的主要來源，也為學生的求知和生活帶來了極大的便利，但網絡空間中也充斥著色情、暴力、謠言、反動等污染源，有68%的學生表示接觸過這類信息，44%的學生表示受過別人的惡意攻擊，96%的學生認為應該減少網絡謾罵、提倡網絡道德文明教育。

(四)個人成長因素

大學生的年齡基本在18-21左右，長期在學校生活，社會閱歷少，從眾心理、反叛心理普遍存在，個別學生甚至對符合道德的現象故意加以嘲弄和羞辱，以表明自己向道德的挑戰，生活中功利化、庸俗化現象屢見不鮮。另外，大學生“三觀”尚未完全確定，辨別意識較弱，因而也更容易受到社會不良現象的影響。

參考文獻：

[1]列柳旭.拜金主義對當代大學生的影響和對策[J].現代交際，2017.05.

[2]唐木蘭，王秀云.高職大學生職業道德現狀調查分析[J].山東商業職業技術學院學報，2017.05.