“互聯網+”背景下高校藝術類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析*

王佳卉

(無錫工藝職業(yè)技術學院，江蘇 宜興 214200)

當“大眾創(chuàng)業(yè)”、“萬眾創(chuàng)新”的新浪潮在全國蔓延之時，以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為目標的高職院校更是投入了巨大的教育熱情，而我院作為以藝術類專業(yè)為特色的高校，如何利用專業(yè)特色和優(yōu)勢，依托“互聯網+”平臺，構建藝術類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式已成為新時期面臨的機遇和挑戰(zhàn)。這不僅可以建立創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、拓寬就業(yè)渠道的良性機制，更可以優(yōu)化人力資源配置，加強藝術類高職院校與相關文化產業(yè)、企業(yè)的深度融合，共同營造健康優(yōu)質的藝術創(chuàng)造社會氛圍。

一、藝術類學生的特點

(一)思維活躍

多數藝術類的學生都具有豐富的想象力和跳躍的思維模式。他們對于事物的審美和發(fā)展都有著自己獨到的見解；善于在微觀和宏觀世界中尋找不同之處；善于表達自己，敢于追求目標，對于生活充滿激情；善于發(fā)揮想象，抽象思維，獨立思考，變創(chuàng)意為現實。

(二)思慮不全

個性鮮明的學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中往往會出現“理想很豐滿，現實卻很骨感”的情況，他們具有天馬行空的創(chuàng)新意識，豐富多彩的創(chuàng)業(yè)項目，但與市場需求常常有所出入。他們規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)藍圖很完美，但在崎嶇的創(chuàng)業(yè)之路上缺乏周密詳實的計劃和攻堅克難的勇氣。

(三)專業(yè)優(yōu)勢

藝術類專業(yè)是一門將藝術、專業(yè)、技術、科技相融合的學科。[1]在“互聯網+”的背景下，藝術專業(yè)與網絡科技產生加成作用，用現代科學技術提升了藝術設計的實用性和多元性。諸如我院的室內設計、動漫設計、環(huán)境藝術設計、服裝設計、陶瓷藝術設計等專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)選擇多為設計公司或個人工作室，這都需要他們具備過硬的專業(yè)技能和獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(四)知識匱乏

我國藝術類高考招生制度有其特殊性，藝術生的高考成績包括專業(yè)分和文化分，在要求考生具有扎實的藝術功底之時，對于文化知識方面的要求相對較低，許多學生藝術特長突出，但知識環(huán)節(jié)薄弱。他們在基礎課程的欠缺，理論知識的匱乏，也導致其在創(chuàng)業(yè)理論，科技銜接、知識涉獵等方面顯示弱項。

二、“互聯網+”背景下高職藝術類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探析

學者曾言：“現代設計并不是單純意義上的藝術，他是集多類學科相交融的綜合類藝術設計。”可見，藝術合計專業(yè)與社會生產、經濟發(fā)展密不可分，在我國高校積極開展人才培養(yǎng)模式與教學理念推陳出新的時代，藝術設計類的畢業(yè)生不僅要求具備新穎的思維方式、獨立的邏輯判斷、豐富的想象空間，還應具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這對于提升藝術類學生就業(yè)質量，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革都將產生巨大推進作用。

(一)結合專業(yè)元素，完善教育體系

完善的教育體系是培養(yǎng)高水平人才的基礎，由于藝術類專業(yè)的特殊性，習慣于發(fā)散性思維的學生對于接受邏輯縝密的理論知識稍有困難，尤其是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這種新型課程的理解需要一個循序漸進的過程。對于這類課程，不論是授課內容、上課方式，還是培養(yǎng)計劃、考核管理，都應充分考慮藝術類學生的專業(yè)需求和個性特點，并不是簡單的填鴨式講授，而是要結合專業(yè)特色，優(yōu)化課程設計，讓學生跳脫出枯燥的理論，發(fā)揮一技之長，樹立創(chuàng)新意識，構想創(chuàng)業(yè)項目，朝著將實踐成果轉化為經濟效益的方向思考。

(二)營造校園氛圍，提升社團品質

目前高校的社團多是由學生組成的興趣團體，其開展的校園文化活動多以心理健康、關愛弱勢群體、愛國主義教育、文化娛樂項目為主，而對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鮮有開展。營造積極健康的校園文化氛圍，有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力將起到良好的推進作用。高校就業(yè)指導中心和團委等相關部門，可有計劃有目的地指導創(chuàng)業(yè)社團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，通過文化宣傳讓學生在日常的校園生活中接觸創(chuàng)新元素，了解創(chuàng)業(yè)過程；通過創(chuàng)業(yè)實踐活動，增強學生的實際操作能力和對行業(yè)市場的認知水平；鼓勵學生接洽校外贊助企業(yè)和承接實體業(yè)務，開發(fā)產品，自負盈虧，摸索和體驗創(chuàng)業(yè)實踐的過程。[2]

(三)結合“創(chuàng)夢”活動，打造實踐平臺

以我院為例，每年結合畢業(yè)生的畢業(yè)設計作品展，同步開展“創(chuàng)夢廣場”活動，旨在通過“夢想”的創(chuàng)造和實現，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力，提升學生與市場的融合能力，努力為學生搭建孵化創(chuàng)業(yè)實踐項目的平臺。學生通過創(chuàng)意構思、產品設計、研發(fā)制作、市場營銷等一系列環(huán)節(jié)后，將畢業(yè)設計的作品完美展示的同時，又在市場經濟中獲得了收益。學生通過辛勤的勞動，收獲了經驗與財富，體驗了“創(chuàng)夢”的艱辛，提升了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理性認識。我院每年的“創(chuàng)夢廣場”活動為契機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，從中也不乏發(fā)現了部分優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)項目，目前部分創(chuàng)業(yè)項目已經成功入駐了我院的“大學生創(chuàng)業(yè)園”，實現了初創(chuàng)期到孵化期的轉變，并逐漸向成熟期邁進。

(四)加強校企合作，整合校外資源

高校、學生、企業(yè)作為三元素共同構建了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務產業(yè)鏈。目前，很多高校已經開展了工學結合的校企合作方式，主要是將專業(yè)知識與企業(yè)生產相掛鉤，旨在提高學生的動手能力，以此為基礎，高校可充分整合各種資源，與實習基地、行業(yè)協會等進行深度合作，例如開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計大賽、企業(yè)項目設計稿征求、科研項目課題等活動，讓學生發(fā)揮所長，學以致用，開拓創(chuàng)新，大膽創(chuàng)業(yè)，讓企業(yè)和高校通力合作，攜手并進，實現互利雙贏的局面，也為建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式奠定堅實的基礎。

(五)培養(yǎng)優(yōu)質師資，加強反饋監(jiān)督

高校應組建一支既了解藝術學科特點，熟悉藝術學生個性，又深諳文化創(chuàng)意產業(yè)的運作規(guī)律的師資隊伍，秉承“走出去，引進來”的工作理念，吸納專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)導師、行業(yè)人才、企業(yè)精英等加入創(chuàng)業(yè)導師隊伍。高校一方面應積極組織創(chuàng)業(yè)導師參加各級相關培訓，增加學習和交流的機會，提高業(yè)務水平和教學能力。另一方面也要鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，或投身創(chuàng)業(yè)一線，將實際經驗轉化為理論成果，更好地指導學生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。同時，高校應注重加強教育效果的監(jiān)督機制，包括過程監(jiān)督和結果考核，定期跟蹤調查學生對于課程的認知和滿意度，以此來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導師的師資力量及授課方式，不斷提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

(六)運用網絡資源，把控市場規(guī)律

“互聯網+”時代下的行業(yè)發(fā)展已經步入了資源共享，更新飛速，競爭白熱化的局面。高校應鼓勵藝術類學生運用好網絡資源，結合自身專業(yè)技術，一方面了解經濟發(fā)展方向，與時俱進，把控市場行情，另一方面要擺脫墨守成規(guī)和依葫蘆畫瓢的學習模式，善于發(fā)現市場環(huán)境中的潛在力量，勇于創(chuàng)造符合市場需求的新興事物；同時高校也要提醒學生合理利用網絡功能，在繁雜的信息中“取其精華，去其槽粕”，拒絕模仿和跟風，提高知識產權意識，嚴禁弄虛作假，獨立創(chuàng)新和艱苦創(chuàng)業(yè)方能“修成正果”。

隨著“互聯網+”社會的日新月異，各種文化創(chuàng)意元素層出不窮，現代社會對人才的需求也不斷提高，只有具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，綜合素質過硬的專業(yè)人才方能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟。藝術類高校要把握好新的機遇和挑戰(zhàn)，順應文化創(chuàng)意產業(yè)和互聯網商務不斷發(fā)展的新潮流，拓展思維方式，變革教育模式，構建藝術特色鮮明、創(chuàng)意文化多元、創(chuàng)業(yè)實踐主導的藝術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，培養(yǎng)符合社會需求的高、精、尖優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]端文新.藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐[J].教育教學論壇，2014(04).

[2]杜雯.綜合院校藝術類學生創(chuàng)業(yè)探析[J].嘉應學院學報(哲學社會科學)，2015(7).