如何在數學課堂中用好數學繪本

江蘇省蘇州市相城區陸慕實驗小學 常 靜

小學數學初步開始抽象的分析，要求學生開始由具體走向抽象思維，學生一般都會感覺困難，極易產生畏難心理，數學繪本用直觀的圖畫來展示抽象的數和數量關系，能夠將生活中方方面面的最好玩、最實用的數學知識和數學概念，都蘊藏在美妙的故事中，從而能夠有效激發學生的學習興趣和學習積極性，從而提高教學質量，通過繪本教學，有針對性提高學生的觀察和分析能力、語言表達和創造能力，體現素質教育的內涵，提升課堂質量，增加課堂的趣味性，讓整個數學課堂活起來。基于此，教師應該讓繪本與數學教學高效結合，提升學生數學學習的效率，提升整個數學課堂的活力。

一、用好數學繪本，調動學生學習興趣

小學的課堂教學中規范性更多，由于學生還在生長發育期，其注意力和自制力較差，上課容易開小差，如果課堂內容吸引力較低，就會使學生失去學習的興趣，進而影響學生的學習。對此，教師可以應用數學繪本來吸引學生的注意力，調動學生對數學的興趣。數學繪本是根據學生的心理特點、個性發展情況和相應的理解能力，借助生動、多彩、豐富的故事，編輯孩子們喜歡的數學知識的教材。豐富多樣的故事情節和精美多彩的圖畫，很容易地把孩子們的注意力吸引過來，教學中，要從課堂教學的實際出發，根據教材和學生實際情況靈活應用繪本，在應用數學繪本進行教學時，要恰當選取內容、注意教學的方式方法，讓學生進入故事情景中，從而對數學產生學習興趣和探索的欲望，要探究中獲得知識，提高數學學習的興趣和能力，不斷促進數學學習的成績。

二、用好數學繪本，靈活布置題目

在小學階段，首先要讓學生掌握相關的數學知識：數的概念、數量關系、初步的運算能力，其次要讓學生將知識內化為自己的素養，也就是能從生活實際出發，理解初步的數量關系，并合理表達和運算。教學中要利用繪本中的相關內容來設計題目，充分調動學生的學習興趣、學習主動性，創造性地完成學習任務，做好題目，掌握相應的數學知識。在教學中，我借助多媒體及現代網絡技術將繪本上的故事展示給學生，然手結合這些有趣的故事出一些鞏固的題目，讓學生在課后強化練習，不斷鞏固和豐富學生的數學知識。為了綜合培養學生的知識和能力，特別是團隊合作的能力，在教學中學我常產用小組合作學習的方式，讓學生在團隊合作與探索中完成題目。繪本《意大利面和肉丸子》中有涉及周長的知識，我先讓學生在課外完成繪本的閱讀，然后在課堂教學中將班內學生分成8個小組進行討論，每組同學都結合繪本來探索周長的知識，各小組討論完后，分別在課堂上進行分享。這樣的合作學習方式培養了自主探索學習的習慣，夠增強合作學習的能力。

三、用好數學繪本，挖掘數學資源

小學生對數學繪本是比較熟悉的，在之前的幼兒園或是學前班，他們都閱讀過繪本，但是從教學角度進行閱讀則是第一次，因而教師在應用數學繪本進行教學的時候應該深入挖掘繪本中的教學資源，比如繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，其中就包含了時間概念，教師可以利用其中涉及時間的部分來給學生講解時間和星期變化，包括一個星期有幾天、星期的排列順序，同時通過引導觀察毛毛蟲在星期一到星期天所吃東西的數量，讓學生能夠對數量和序數產生一定的認識，讓學生能夠從數學不同的維度上解讀這個繪本。這樣不僅有利于學生理解，而且還能拓展教材學習內容，拓展學生的學習范疇。又如繪本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》，這篇繪本中包含了很多圖形方面的知識。因此在閱讀過程中教師要引導學生認識繪本中的各種圖形，要求能夠正確叫出各種圖形的名稱，能夠了解不同圖形所具有的特征，從而為學生之后的圖形和幾何方面知識的學習打下良好的基礎。又比如在認識1～10的數字概念時，利用數學繪本《十個人快樂大搬家》進行教學，通過紙上游戲來進行教學，繪本中描述著這樣的情境，有十個小朋友，在一左一右的新舊兩棟美麗的房子旁，彩色的樓房，黑白的裝飾，房子里擺設十分考究。沒翻兩頁就有人會從左邊的舊房子搬到右邊的新房離去。通過這樣的設計讓學生慢慢地感受到學習的興趣，并且愿意在這個過程中去發現未來故事的變化是什么樣子的，從而讓數字概念更加準確，并且慢慢感受1與9，2與8等10的分解與組成，促進學生概念的建立和理解。

四、用好數學繪本，提高觀察和分析能力

比如繪本《奇妙的種子》里大家通過對于種子終止后的變化和生長，讓學生感受到這種植物的變化，和數字倍增的驚奇感，繪本中的位置、圖形、顏色的變化，讓學生進行觀察和思考，找到哪些種子是拿來吃的，哪些又會埋入地下。最后，通過比較，計算將每年的收成的種子數進行分析，不僅能夠提高學生的觀察和分析能力，還能夠提高學生的日常生活能力。

五、用好數學繪本，提升語言表達能力和創造能力

繪本中的語言相對簡練，教師可以充分利用繪本的朗朗上口的特點，形象地將故事復述出來，并引導學生將圖片與文字結合起來，形成思維的雛形，教師通過有針對性的講述，讓學生不僅能夠記住教學的內容，同時，能夠根據圖片將繪本中的故事講出來，通過簡單的繪本情節復述，讓學生主動去學習、去說、去理解。當然沒必要要求學生一字不差地復述，而是應該培養學生的創造能力，通過啟動大腦的創造性細胞，根據自己的理解重新將故事展現出來，才是利用繪本教學所需要的。

荷蘭數學教育家弗賴登塔爾曾說：“數學學習是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經過親身體驗，僅僅從看書、聽講解、觀察他人的演示是學不會的。”教師要充分挖掘數學繪本，不同的數學繪本中包含著不同的數學知識，教師在挖掘的時候應該充分重視繪本中數學知識學習，并且注意引導，讓學生能夠養成自主分析繪本中的數學知識的好習慣，這樣他們在課下遇到相似情況的時候就能夠讓學生在生活中體會到數學學習的作用，提升學生的數學能力。

數學繪本可以讓生活中最實用的數學知識能在課堂教學中得以體現，其包含有趣、優美的畫面以及豐富的數理知識，能夠讓學生輕松地學會知識。針對當前小學數學教學存在的問題，數學教師應該充分重視數學繪本在教學中的作用，利用繪本強化學生對數學知識的理解，幫助學生更快地掌握相關學習內容，讓學生能夠愛短時間內適應小學數學的學習，促進學生數學成績的不斷提升，同時也為教師提高數學教學質量搭建一個良好的舞臺。