漢語言文學中語言的應用與意境解析

1 漢語言文學中語言的意境

1.1 漢語言文學中語言意境的含義及形成

我們經常說意境，但意境這一個詞究竟是什么意思，或許我們從來沒有深究過。在筆者看來，所謂“意”，指的是意思或者意義，而“境”指的是環境、心境以及情境。由此來看，所謂意境就是指人在特定的環境或者情境中由內心產生的與環境或情境相共鳴的特殊基調［1］。而對于漢語言文學來說，其語言的意境指的就是文學作品的作者運用特定的語言，將自己個人的思想感情或者是感悟體會或者是所想所感等表述出來，并把它們與自己所處的生活情景或是社會大環境相交融而共同營造出來的藝術境界。

漢語言文學中的意境包括很多種，或清新淡雅，或瑰麗多彩，或慷慨激昂，或低徊蜿蜒，或沉郁頓挫，這都是作者通過特定的語言表達自己思想感情的體現，都是作者對漢語言文學的語言進行的淋漓盡致的運用，都是漢語言文學的語言發揮其魔力的展現。因而各種類型各種情感的漢語言文學中的語言意境的形成，都離不開兩個先決條件，那就是客觀的外部環境加上作者當時自己的情感，這是漢語言文學語言意境形成的兩個基礎。

1.2 語言意境在漢語言文學中的具體應用

通過分析漢語言文學中語言意境的產生，我們可以了解到語言意境是由客觀和主觀兩方面共同決定的，下面我們就兩個方面來談一下語言意境在漢語言文學中是如何應用的。

首先，我們先來說一下語言意境在漢語言文學作品的理解中是如何應用的。漢語言文學作為一門專業的文學學科，必然離不開對于語言對于文學作品的理解，而語言的意境是讀者來理解一個文學作品的關鍵和指南。因為對于一個文學作品而言，讀者要想把握其所要表達的思想感情，必然要熟悉作者當時的心情，作者當時所處的環境狀況，只有通過對這些深入透徹的了解之后，讀者才能真正地理解一個文學作品，理解它的內涵，主旨，所要傳達的思想感情，才能真正地感受一個文學作品的魅力。比如說陶淵明的《飲酒》這首詩，單純地讀詩可能只會感覺到詩詞寫的很美，但若是讀者對詩人當時的境遇有所了解，對詩人有所了解的話，就會明白作者所要傳達的對官場爾虞我詐的厭惡，對田園生活的熱愛怡然自得的心情。

其次，我們主要分析一下語言意境在寫作中的運用。對于寫作而言，應強調真情實感是寫作的基礎，離開了真情實感一切都是枉談。對于語言的意境在寫作中的應用也就是作者把自己的真情實感，自己的思想感情，自己想要傳遞的感情或是思想態度等與自己當時所處的環境相結合，運用特定的語言把這些表述出來。作者只有把情感與外部的環境交融，才能寫出生動的真正富有意境的作品。

2 漢語言文學中語言應用與意境解析的作用

在漢語言文學專業中，語言的應用與意境的分析是培養學生各種能力，豐富學生情感的有效手段［2］。筆者通過研究發現，漢語言文學中語言的應用和意境解析能力的作用主要包括以下幾個方面。

2.1 有利于提高學生的文學修養

誠然，對于分析和應用語言來說，不同的人會有不同的方式和表達方法，但是對于語言的應用及作品意境的解析的能力一定能夠從一定程度上反應一個人的文學修養。比如我們經常聽到的一個笑話，對于一個有文學修養的人來說，秋天看到夕陽下湖邊的鳥，他可能會說出一句非常經典并且極符意境的名句——“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而對于一個沒有文學修養的人來說，他說出的可能就只是“好多鳥啊，好漂亮的風景啊”。這兩者差距是巨大的，由此可見學會語言的運用以及意境的解析能夠有效地提升與反映出一個人的文學修養。

2.2 有利于提升學生的寫作水平

在分析語言的意境時，筆者就提到語言的意境在漢語言文學中的一個應用就是應用于寫作中。對于學生來說，懂得如何去有效地駕馭和應用語言，是一項重要的技能。對于文學來說，如果一個人他能把語言應用得爐火純青，能夠深諳語言的意境是如何解析如何運用的，并在自己的文章中有效地淋漓盡致地發揮這一技能，他寫出來的作品一定是優秀的，甚至是卓越的。對于寫作來說，應強調讓學生注意文章中語言的運用，這是提升學生寫作能力的有效途徑和必經之路。比如我們所熟知的古代文學大家寫詩詞時對字詞運用時那嚴密的推敲，正是因為這種一絲不茍地研究如何應用語言，如何解析意境的態度，才有效提高了他們的寫作水平，有效提升了他們的文筆，才使得他們一步一步成為文學大家。

2.3 有利于增強對作品的鑒賞力

我們現在看很多書籍時都會喜歡看很多名家的解析，比如說我們看由古至今傳下來的著名的《紅樓夢》、《水滸傳》等，也包括現代很多詩人的詩集賞析，這都是我們以讀者的眼光所能看到和學習到的名家對于文學作品的鑒賞。同樣對于我們自己而言，閱讀文學作品時，我們通過自己的理解分析作者語言的運用，分析作者的意境表達有利于提高我們自身的文學鑒賞能力，提高我們對作品的審美。

3 漢語言中語言的應用和意境解析能力的提升策略

3.1 強調多讀多背，夯實學生的語言功底

在漢語言文學的學習過程中，教學者要注重增加對學生的朗讀和背誦的訓練。朗讀在語言應用及意境分析方面，存在著廣闊的土壤［3］。教學者要培養學生有感情的朗讀，在朗讀的過程中，感受作者語言的表達和運用，體會文章的意境美。“書讀百遍，其義自見”，同樣要注重文章的背誦，讓學生在背誦的過程中理解文章，并學習和積累語言的運用。

3.2 增強學生學習漢語言文學的興趣

興趣是最好的老師，要培養學生真正地從內心里喜歡漢語言文學，增強漢語言文學學習的主動性和積極性。在平常的學習過程中，可以通過開展豐富多彩的與漢語言文學有關的活動，舉辦漢語言文學交流會等方式來激發同學們的興趣，引導學生關注和注重漢語言文學，主動去學習和掌握漢語言文學中的語言的運用和意境的表達。

4 結 語

要認識到漢語言文學語言的應用和意境解析的重要作用，在學習的過程中提高這方面的能力，更好地學習漢語言文學，提升漢語言的水平，提升文學修養。

[1]Qiu Jin.analysis of artistic conception of Chinese language and literature in the language of the application and[j].literary education(middle),2014(4).

[2]Liu Danbai,Chinese language and literature in the language of the application[j].

[3]Ren Yunxia.analysis of artistic conception of Chinese language and literature in the language of the application and[j].Science consultancy(technology management),2014(12).