高中英語完形填空的特點和應對技巧

王 雪

（南城一中，江西撫州 344700）

英語是高中階段的重點科目之一，但是由于高中學生對于英語的學習僅僅止于對知識與語法的練習，在日常生活中較少運用，所以學生的英語綜合能力難以得到提升。教師在教學中應當要積極創新，尤其是對于“完形填空”這種題型，要有針對性地采取措施，掌握英語的答題技巧，提高學生的英語成績。

一、高中英語完形填空的題型特點

在高中英語完形填空類型的題目中，往往是選用一些情節簡單的短文，在學生面對缺少單詞的文章時，也能夠通過閱讀全文去了解文章的大意。大部分的完形填空講述的都是一個生動有趣的故事，考查的內容都是已經學習過的詞匯或者時態，較少會出現陌生的詞匯。同時，完形填空會給出4個選項給學生進行選擇，學生需要在4個選項中選出最合適的選項。這樣的題型不僅考查了學生詞語辨析和邏輯思維能力，還考查了學生對英美國家的文化、習俗的了解程度。學生在進行選項分析的時候，可能會發現每一個選項放在句子當中都是合適的，但是結合全文，最優的選項只有一個。

例如：I remember one girl who stared _____there a few months after me.

A.playing B.learning C.working D.living

這道題單純的從選項來看，每一個選項都符合這一句話。但是在完形填空中，講述的是一個女孩在哪里工作的故事，因此這一道題的選項應該選C.working。在完形填空中，許多選項都沒有語法錯誤，需要學生在對文章大意進行理解的基礎上來進行判斷。因此，教師在教學完形填空解題時，需要教導學生通過掌握文章大意的方式進行解題，只有這樣方式的解題，才能夠從眾多合適的選項中選擇出最為合適的選項。

二、高中英語完形填空的應對技巧

完形填空是一項綜合類型的題目，題目中既考查了學生掌握的詞匯量，也考查了學生對語法的掌握程度。學生在哪一方面的知識點存在不足，都會對完形填空的解答產生影響。除此之外，完形填空中還經常出現近義詞和某些生活常識來干擾學生，讓學生陷入兩難的境地，各種問題都會影響學生的正確判斷。在學生解答完形填空時，一般都能夠憑借自己的基礎知識排除掉兩個明顯的錯誤選項，但是在剩下的選項中難以抉擇。如果學生不能夠從相近的兩個選項中覺察到之間的區別，那么就會掉入出題人的陷阱，錯過正確的選項。學生在面對這些問題時，解題的正確率一直無法得到提升，成績也無法得到提高。針對高中英語完形填空的難點，教師要在平時多鍛煉學生的英語能力，提升學生的答題技巧。

（一）了解大意，整句提取

學生在進行英語答題時，為了能夠加快自己的答題速度，一般是從需要填空的地方進行閱讀，有些學生為了快速答題，直接看一個做一個，不考慮文章的大意，看完的時候題目也做完了。這樣的答題忽略了完形填空的完整性，沒有連貫的閱讀文章，無法真正地掌握文章大意，導致在進行答題時，選項容易偏離文章的本意。

例1：Today was a very important day.France played 1 Senegal（塞內加爾）in the opening match of the World Cup.Soccer fans were very 2 watching the match on TV.To our great surprise，France was 3.

1.A.with B.against C.toD.At

2.A.good at B.pleased to C.interested in D.boring in

3.A.beaten B.knocked C.fought D.hit

這是一道很經典的例題，這道題目如果通過邊看邊做的方式進行解題很容易出現錯誤。在這道題目中，第1項考查的是學生對固定結構搭配的掌握情況，第2項考查的是學生對文章的理解程度和語法問題，第3項考查的是學生在了解文章大意的情況下是否了解前后兩句話形成的因果關系。在解答這一道題目時，學生首先應該跳讀全文，了解文章的大致內容，再將簡單的問題先回答出來，在這個基礎上就可以更加清楚地理解文章內容，也就能夠提高解答的正確性。

（二）找準邏輯，差別分選

高中英語完形填空考查的不僅僅是學生對詞匯語法的熟悉情況，同時還考查了學生對英語的敏銳程度，是否能夠透過細節發現選擇的關鍵信息，是否能夠找到作者埋下的伏筆。有些學生在進行完形填空答題時，喜歡一邊讀題一邊選擇答案，這樣雖然能夠提升做題的效率，但正確率并不高，原因在于高中英語完形填空中很多的選項并不僅僅體現簡單的詞語搭配，而是需要學生聯系上下文，反復分析才能夠找到答題線索。因此，教師在教授學生做完形填空題型時，要讓學生養成多觀察、找邏輯的學習習慣，千萬不要做一題看一題，而是需要先整體性地去理解這篇完形填空講的是什么內容，有哪些需要注意的細節，從細節出發，一步步攻破整篇完形填空。

例如，在進行科技類文章的完形填空時，這類文章的內容大多與學生的生活實際有關，學生既能夠在閱讀時發現英語與生活的聯系，還能夠讀懂科技的奇妙之處，增長知識。在做這類完形填空時，教師要讓學生抓準文章的時間線，了解到在英語完形填空中每一句話都不是一句孤立的話，都能夠起到承上啟下的作用。

例 2：He settled into a chair and started to 1.He knew he had to 2 ，but now，that didn't seem to be such a

3 thing.

1.……

2.A.wait B.stand C.sleep D.work

3.A.bad B.cool C.strange D.nice

在例2中，最需要學生注意細節的就是2與3這兩個選項，在文章當中屬于一個設問句。設問句的句型很容易被學生弄混，在選擇的時候容易被誤導，將兩個選項都答錯。所以當兩個空的選項都不確定時，就要進一步分析課文，在上文中提到主人公驚奇地發現這個地方一點都不好看，結合了上文，我們發現選B更合適。這樣找準邏輯，發現不同空之間的規律，才能夠更好地提升做題效率。

（三）固定搭配與語法關系的整體性把握

許多學生說起英語最難做的題都會說是完形填空。在完形填空中，仿佛需要學生變身成一個全能的戰士，既需要對所有學習的詞匯了然于心，還要對語法這尊“大佛”心中有數，讓高中學生叫苦不迭。實則不然，完形填空也就是變了形式的基礎考查題，只要在平時的訓練中掌握了固定的詞匯搭配，了解連詞、副詞、介詞等相關語法的用法，在解答時就可以快速找到解題方向，找出正確答案。在日常訓練中，我們發現許多高中學生容易陷入一個誤區，認為考查哪個單元的完形填空就會出這個單元的語法，其他單元的語法知識就不會考查了。抱著這種僥幸的心理，學生在進行詞匯語法復習時就會偷懶，重點看本單元學過的內容，對已經學習的知識點一帶而過。這種心理是不利于應付綜合考試的。在進行完形填空解題時，要掌握不同形式的知識點，做到心里有數，下筆不慌。

例3：He tried to 1 a telephone call，but was unable to 2.

1.A.make B.fix C.use D.pick

2.A.get on B.get up C.get through D.get in

在這篇完形填空的開頭就考查了學生連詞的用法。學生在平時復習時將這些詞匯記在心中，考試時這類連詞一眼就能夠看出答案，在1選項中的使用電話就是用make，2選項中則是get與telephone的固定搭配。教師在針對這類固定詞匯搭配上，可以讓學生以筆記的形式將其記錄下來，同時在復習時不斷加深學生對固定詞匯的印象，使得學生在完形填空中遇到類似題型就可以快速進行反饋與解答。

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