做校長(zhǎng)，多寫一點(diǎn)兒又何妨

■ 玉田高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)第一小學(xué) 張利軍

現(xiàn)在有許多校長(zhǎng)把精力幾乎全部放在具體工作上，事無(wú)巨細(xì)，總是務(wù)求親身參與。這種工作作風(fēng)固然可貴，卻忽視了校長(zhǎng)自我成長(zhǎng)，沒(méi)有給自己留出讀書與寫作等學(xué)習(xí)提高的時(shí)間。校長(zhǎng)寫作，既包括總結(jié)一些讀書心得和思想感悟，又包括書寫工作日志與見聞。至于寫作的重要性與好處，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

寫能促讀。當(dāng)上校長(zhǎng)這幾年，每每抽出時(shí)間來(lái)書寫工作日志或思想感受，經(jīng)常能夠感覺讀書不夠或讀書不到，于是就需要翻開書本來(lái)尋找一些理論作為支撐，尋找一些事例作為補(bǔ)充。后來(lái)我寫作上癮，需要查找的內(nèi)容自然多起來(lái)，便索性拿起書本來(lái)讀，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。久而久之，我對(duì)讀書養(yǎng)成了習(xí)慣，眼界也漸漸開闊起來(lái)，又感覺從書中借鑒了不少東西，令學(xué)校管理工作大大受益。比如有一段時(shí)間，我寫作一篇有關(guān)校園文化成長(zhǎng)的文章，期間查閱資料，通過(guò)讀書知道“校園文化”的外延很豐富，既包括校園以內(nèi)，又可以延伸到校園以外，包括學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，以及在家庭中的表現(xiàn)和對(duì)家風(fēng)的傳承，這些都可以列為“校園文化”致力打造的內(nèi)容。這也打開了我今后從事相關(guān)工作和從事其它方面管理工作的思路。

寫能促思。每當(dāng)夜深人靜，我正襟危坐在書桌前將白天的工作一一梳理，并用筆詳細(xì)記錄下來(lái)的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)十有八九要比白天時(shí)想到的多，要比白天時(shí)想到的詳細(xì)。此處僅舉一例。有一次，我一邊寫作一邊回憶白天向全體教師征詢《學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先工作實(shí)施條例（草稿）》的意見時(shí)，當(dāng)讀到“凡是在任班主任，一律予以優(yōu)先考慮”這句話時(shí)，見有些非班主任教師微微皺起了眉頭。想到這個(gè)細(xì)節(jié)，我不由得駐筆沉思，忽然覺得這條意見確有偏頗之處，因?yàn)樵诜前嘀魅谓處熤杏性S多教師已經(jīng)當(dāng)過(guò)班主任，有的甚至已經(jīng)連任十幾年，目前只是剛剛從班主任崗位上退下來(lái)。另有一群年輕教師，雖然連續(xù)幾年申請(qǐng)擔(dān)任班主任，但是苦于名額有限，所以一直也沒(méi)有心愿得償。在經(jīng)過(guò)如此深入而充分思考后，在第二天的全體教師會(huì)議上，我認(rèn)真懇談了自己的意見，并建議將此意見從《條例》中徹底刪除。此意見得到了全體教師的一致通過(guò)。會(huì)后，有教師激動(dòng)地握住我的雙手說(shuō)，校長(zhǎng)，你真細(xì)心，到底還是考慮了我們的感受，將“意見”修改過(guò)來(lái)了……聽著教師頌揚(yáng)我的話，心里不由激動(dòng)地說(shuō)，這一切都得益于自己養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣，寫能促思。這樣的“思”多了，隨著時(shí)間的積累，必能讓人的思考愈發(fā)深刻，讓人的思想愈發(fā)深邃。

寫能促做。通過(guò)寫作，能讓校長(zhǎng)把事情思考得更加全面，也思考得更加深入，更加透徹，這自然有利于把事情做好。即使當(dāng)時(shí)做不好，略有瑕疵，只要在以后的寫作環(huán)節(jié)思考出來(lái)，再亡羊補(bǔ)牢，也為時(shí)未晚，及時(shí)將留下的遺憾消除。前面舉過(guò)的事例，不管是打造校園文化可以延伸到社會(huì)與家庭，還是通過(guò)寫作，將評(píng)優(yōu)評(píng)先條例中存在的“不公平”自己思考出來(lái)，都很好地反映出“寫能促做”，最后將事情做得很好，很圓滿。其實(shí)這里還有一個(gè)比較直觀的例子。有一次，我用筆對(duì)學(xué)校發(fā)展愿景做詳細(xì)規(guī)劃，一邊思考一邊記錄。又是一個(gè)“忽然”，我想到可以邀請(qǐng)社會(huì)力量來(lái)辦學(xué)，只要開放辦學(xué)，不但能為學(xué)校發(fā)展平添力量，而且能開闊辦學(xué)思路，使學(xué)校辦學(xué)更加科學(xué)，也更加民主。

既然校長(zhǎng)寫作能促進(jìn)讀書、思考與實(shí)踐，從而使工作做起來(lái)更輕便，也更圓滿，我們就應(yīng)該積極養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，切不可認(rèn)為這是多此一舉。特別是一些感覺領(lǐng)導(dǎo)與管理工作不順心的校長(zhǎng)，認(rèn)為工作處處掣肘，甚至萌生退卻之心，更不如早日抽出時(shí)間來(lái)，積極投入寫作與讀書，并鼓勵(lì)自己曰：做校長(zhǎng)，多寫一點(diǎn)兒又何妨？如此一路堅(jiān)持走來(lái)，終有一天會(huì)感覺“柳暗花明又一村”，或曰“功到自然成”。