家長—學校管理不可忽視的教育資源

■ 張同語

家長是學校管理不容忽視的教育資源，學校應如何充分挖掘和利用好家長資源，使之成為促進學生、教師共同成長和學校可持續性發展的有效資源呢？下面筆者就這一問題略談一點看法。

家長是師生關系的調和者

教師在學生心目中的位置，取決于教師的個人文化素養、人格魅力、教學業務水平等，另外，學生對教師的認可度也常常取決于家長對教師的態度。學校應讓家長在學生與教師之間搭建一座溝通的橋梁，讓家長成為師生關系的調和者。一方面能夠更進一步促進師生關系，另一方面也能及時消除師生之間的誤會，化解師生之間的矛盾。

首先，教師與家長應加強聯系，雙方應統一思想、達成共識，建立起融洽的家校配合關系；其次，學校要通過開辦“家長學校”等途徑提高家長素質；再次，當家長發現孩子有詆毀教師的言論時，應及時制止，并曉之以理，使其明辨是非，切實維護起教師在孩子心目中的形象和地位。

家長是學校管理的參與者

家長對學校的評價是客觀的，是最有說服力的，學校應發動廣大家長踴躍參與到學校管理當中來，為學校的發展獻計獻策。

首先，學校領導要重視家長意見或投訴，做到家長的意見或投訴有記錄、有落實、有反饋；其次，學校要建立家長委員會，定期召開家長委員會會議，要求家長暢所欲言，學校領導和教師則應認真傾聽，及時總結，積極采納家長的建設性意見；再次，學校應當公開校務，通過多種渠道廣開言路，發動家長踴躍參與到學校管理當中來，為學校發展做出貢獻。

家長是家庭教育的指導者

學生放學回家后，需要家長積極配合學校督促、指導學生的學習和生活。一方面有利于保持學生在校學習效果的延續性；另一方面，家長對學生在學習上的督促、檢查和指導，能夠使學生更好地完成學習任務。

首先，應讓家長明確家庭教育指導工作的重要性，明確家庭教育指導工作的具體任務；其次，教師與家長應密切合作，經常性地互通學生在家和在校情況，以利于雙方掌握學生情況，確保家庭教育指導工作的有效性；再次，學校應做好家長思想工作，要求家長能持之以恒，配合學校認真督促、指導子女的學習和生活，使家校保持教育學生的統一性與教育學生的有效性。

家長是學校建設的支持者

學校應發動和鼓勵熱心公益事業的家長關注學校發展，熱心教育事業，支持學校建設。首先，學校應積極宣傳國家教育政策，發動當地社會賢達、學生家長支持教育事業，為當地教育事業的發展盡心盡力；其次，學校必須依法治校，絕不能以不正當的手段要求家長捐資助學，堅決杜絕亂攤派等各種違法亂紀行為；再次，學校應專款專用，合理利用好每一分錢，絕對不容許學校將錢挪為它用，或是損公肥私。

家長是社會教育的輔導者

加強學生教育需要建構起學校、家庭和社會的三位一體的網絡教育結構。由于學生家長遍布各行各業，涉及經濟社會各個領域，家長對在校學生而言是一項不容忽視的社會教育資源，學校可聘請家長作為學生的校外輔導員。

首先，學校應充分了解學生的家庭情況，為校外輔導員人選問題做好充分準備；其次，學校聘請家長擔任校外輔導員應充分尊重家長意見，嚴格遵循家長自愿的原則；再次，學校在邀請家長來校之前應事先告知，使家長有足夠時間做好充分準備。