小學數學交互式電子白板有效性教學策略

江蘇省阜寧縣楊集中心小學 管邦如

隨著信息技術的快速發展，信息技術已經逐漸和小學數學教學活動結合在一起，對于小學數學課堂教學產生了積極的推進作用。交互式電子白板是信息技術不斷發展的產物，這種模式彌補了以往傳統教學手段的不足之處。電子白板作為一種先進的、現代化的教學手段，對于提升小學數學課堂教學質量有很大的作用，可以開展一個高效的小學數學課堂，學生在這種教學環境中可以學到更多的知識，以提升學生自身的能力。但就目前的電子白板教學模式在小學數學教學中的應用現狀來看，并沒有取得很好的教學效果。一方面的原因是教師對電子白板的運用技術能力有限，教師在教學活動當中并不能很好地運用電子白板技術開展數學課堂。另一方面是學生對這種新型的教學方式感到陌生，在教學活動中并不能很好地接受，因此影響了教學質量的提升。現在小學數學課堂教學的主要任務就是促使電子白板在小學數學教學活動當中的運用，更好地提升小學數學課堂教學質量。

一、運用電子白板教學模式開展針對性教學，實現教學可行性

交互式電子白板作為信息技術與小學數學課堂活動融合的教學產物，作為一種現代化的教學手段，擁有著很大的教學優勢。教師可以利用交互式電子白板做到以學生為中心，同時開展針對性教學，教師可以針對學生的不足之處，對學生的學習狀況進行查缺補漏，專注提升學生的綜合能力。利用交互式電子白板做到針對性教學的意思就是針對學生的弱項或者是不明白的地方進行教學，利用電子白板開展多媒體教學活動，以此激發學生的學習興趣，更高效地開展針對性教學模式。

教師在利用電子白板開展針對性教學時也要講究一定的策略，并不是說所有的教學活動都可以做到針對性教學，如果教師不做一些定性和定量的分析，就容易造成教學的盲目性，不利于課程的開展。教師可以針對學生的實際情況進行一些調查，讓學生寫下自己在學習小學數學時感到疑惑的地方，教師再針對學生疑惑較多的地方開展針對性教學。比如有的學生認為方程方面的內容比較困難，有的學生認為圖形的面積解法這方面的內容比較困難，教師都可以針對學生的疑惑之處，利用電子白板技術做到針對性教學，如教師可以在課堂上重點講解這部分內容，并且運用電子白板技術配上典型的例題幫助學生更好地學習。通過這種方法，教師可以針對每一位學生的弱項進行教學，確保每一位學生都可以在課堂當中獲得提升和進步，對提升學生的整體能力有很大幫助。

二、運用交互式電子白板進行當堂練習，提高學習效率

交互式電子白板在小學數學中的應用形式是多方面的，這種教學模式的最大優點就是擁有一套完整的教學資源庫。教師可以在這種教學資源庫中尋找一些教學材料，在課堂當中進行當堂訓練。傳統意義上的小學數學課堂往往忽略了當堂訓練的重要性，往往只是給學生布置一些簡單的課后作業以鞏固學生的基礎能力，這種教學形式應當逐漸被拋棄。

為了更好地解決這一問題，教師可以在課堂上運用交互式電子白板進行當堂課堂訓練。比如當教師在講解一元二次方程相關知識內容的時候，教師可以首先完成自己的講課內容，然后讓學生簡單復習一下本節課所講的內容，隨后教師就可以利用電子白板技術，給學生展示一些一元二次方程相關類型的題目，讓學生在課堂上進行解答。通過這種方法可以更好地運用交互式電子技術實現當堂訓練，以達到深化課堂訓練的效果，可以更好地鞏固和提升學生的基礎能力。

三、提高教師的交互式電子白板應用能力，提高教學質量

交互式電子白板技術作為一種新型的教學技術，教師對這種教學技術運用起來不熟悉是情有可原的，但是要想真正提升小學數學課堂教學質量，就必須要提升教師的交互式電子白板應用能力，讓教師可以在小學數學課堂中更好地展現自己的技術。教師是這些活動的組織者和領導者，在教學活動中扮演著十分重要的角色，提升教師的交互式電子白板應用能力具有十分現實的意義。

要想真正提升教師的交互式電子白板技術應用能力，還需要從學校方面入手。一方面，學校要重視教師電子白板技術的應用能力，還可以針對教師進行培訓，可以組織教師開展一次專門的技術培訓，通過培訓讓教師更好地掌握電子白板技術，從而更好地應用到小學數學課堂。另一方面，學校還要加強對學校教師的考察要求，重點突出對小學數學教師交互式電子白板技術應用能力的要求，如果教師不能很好地掌握這種教學技術，學校就會采取一些特殊的措施手段。通過這種方法可以很好地提升教師的交互式電子白板技術應用能力，以促使小學課堂可以高效有序地進行。

總而言之，為了更好地在小學課堂上運用交互式電子白板教學技術，教師仍有很多的工作需要做，同時，電子白板技術在小學數學課堂中的應用深度還是遠遠不夠的，教師也要在教學活動中逐漸探索，力求電子白板技術可以在小學數學課堂中更好地應用。