提升數學“當堂檢測”效率的有效實施

江蘇省揚州市梅嶺中學京華城校區 楊國珺

在高效課堂教學中，本人感受最深的是“當堂訓練”這一環節，“五嚴”背景下，“當堂檢測”已成為高效課堂教學的核心環節，它是課堂教學“濃縮的精華”，是一節課的“畫龍點睛”之筆，直接關系到一節課的成功與失敗，能直觀地反映教師的教學效果以及學生的學習成果。下面，本人就自己的教學實踐和真切感受，談一談關于提升“當堂檢測”效率的一點認識。

“當堂訓練”是在教師有效指導、學生自主學習及合作探究的前提下，共同完成當堂學習任務的各個環節之后，教師為學生提供一定質量和數量的練習，讓他們在規定的時間內，運用所學知識解決相關問題。沒有“當堂訓練”的課堂教學只能使學生“懂”，而達不到“會”?！爱斕脵z測”不僅可以檢測學生的學習效果，而且能夠促進學生的高效學習。但“當堂檢測”要具備針對性、層次性、趣味性，針對教學重點和難點設計“當堂檢測”，讓學生能及時鞏固本堂課所學知識。要針對學生的個體差異設計有層次的檢測題，注意難易程度的把握?！爱斕脵z測”設計的趣味性可使學生在做中學，在玩中學，如新知識和經驗、新知和舊知、新知之間都存在著聯系，可以在題目中創設情境來引導學生揭示知識之間的聯系。如在相似三角形的判定方法“當堂訓練”時，教師可以設計一些題目，讓學生回憶三角形全等的判定方法（SAS，ASA，AAS，SSS）并歸納總結，重視感知全面性。當堂檢測的時間一定要得到保障，一定要根據所設計的檢測內容合理安排時間，時間不少于5分鐘，切不可讓檢測草草收場。

“當堂檢測”的檢查方法有自測法（投影答案，學生自己檢測，明確得失，及時查漏補缺，鞏固和完善已學知識）、小組檢測法（小組長檢查，把信息反饋到一張表上，能有效地調動學生的積極性，培養學生的自學能力）、同桌互查法（同桌之間互相檢測，互相幫助，共同提高）、抽查批閱法（對班級中一些成績差的學生進行抽查，了解他們的學習情況，及時調整教學手段、進度）等。在學生當堂檢測時，教師要勤于巡視督察，敏銳地觀察和發現學生可能出現的不良習慣和表現，及時提醒、糾正，通過現場批改部分作業，即時獲得教學情況的反饋信息，進而及時、準確地輔導、答疑。

“當堂檢測”貴在“反饋”?！胺答仭睉摪龑右馑迹菏紫仁菍W生檢測成績的反饋，沒有及時反饋出分數的檢測是不完整的檢測。其次是對錯誤原因的當堂反饋。要讓做錯的學生明白錯在何處，并當堂糾正，不能僅僅止步于分數，學生錯得不明不白的檢測也是不完整的檢測。再次，教師要根據學生的得分情況和錯題原因做出思考，在下一節預習學案中針對本堂“當堂檢測”中學生出現的疏漏做出反饋。在當堂反饋過程中，教師還要注意從學生個體發展的角度，注重發現學生的閃光點，并不失時機地運用激勵性評價，使反饋性與激勵性相統一，有利于學生潛能的自我開發，促進學生自身素質的提高。總之，“當堂檢測”對學生來說，可以及時了解學習的結果，可以很快獲得矯正性信息，進一步調整自己的學習，得到教訓、啟示、收益，以求當堂清；而教師可以了解學情、總結經驗、調整方法，對學生的學習進行及時的、恰當的評價。“當堂檢測”是一種很重要的反饋形式，是推動學習，提高學習效果的有利因素。因此，在設計課堂檢測時，教師要充分預計學生練習中困難出現的情況，在教學時，還要不斷從學生的練習中及時、全面地獲得反饋信息，調整教學進程，促進學生智力技能的形成、發展。

“當堂檢測”是高效課堂的一個重要環節，“當堂”“檢測”“反饋”是核心，是鞏固基礎、形成能力的主陣地，是聯系知識與能力的紐帶，我們要慎重待之。它既要用得得當，又要適時適量，要求教師每節課必須有一套高質量、有層次、有拓展的訓練題，日常做好學生的學法指導，做題技巧的指導，限時按時作業，這樣才能真正達到有效、高效訓練，提升“當堂檢測”效率。教學是一門藝術，提升“當堂檢測”效率，必須做堅持不懈的研究。