我們需要怎樣的學校文化

■孫娜

時下，創建特色學校已成為一種共識。我們究竟需要什么樣的學校文化，才能讓校園“處處都成為教育之地”，讓師生隨時、隨地都能受到強烈的熏陶和感染？只有以人為本，才能使校園文化具有旺盛的生命力，讓其得到師生的充分認同，進而引領師生積極朝著共同目標努力邁進。

學校文化要致力于讓每個孩子都能得到發展，都能健康、快樂成長

學校教育的目的是什么？答案毫無疑問，為了讓每一個孩子都能夠更好地成長。因此學校文化建設的出發點和落腳點也應該是以學生為中心，要以促進學校每一個學生的成長成才為目的。一是校園物質文化建設方面，如校舍建筑、景觀布局、裝飾布置等都必須要滲透教育的成份，要讓學生一走進校園就能感受到濃郁的書香氣息，激起其讀書的欲望，讓其在內心對學校充滿向往、對學習充滿期待。而不能像有些學校那樣，把學校文化建設視作政績工程，當成應付上級檢查與評比的手段。校園文化一旦背離了其應有的教育價值與意義，學生必然就會敬而遠之。二是文化教育方面，要樹立正確的學生觀和人才觀，全面消除“唯分數論”，扭轉“考什么就教什么，教什么就學什么”的應試局面，而是在確保學校整體教育質量的基本前提下，根據學生的個性差異、興趣特長安排、設置多樣化的課程。要讓每個學生都擁有充分選擇空間，要讓每個學生都能找到適合自己的發展的方向，并以此為突破口來開啟學生的心扉，使之得到充分的發展，最終讓他們也能走上成功、成才之路。

學校文化要充滿著催人奮進的正能量

學校的靜態文化方面，大到學校的行為規范、校風校訓、宣傳櫥窗展示師生風采的圖片，小到班級的紀律制度、班級標語口號、班級文化欄里名人名言，都要蘊含著積極向上的思想。不僅要能給教師教書育人指明方向，激發教師發揮自己的愛好特長不斷開拓創新，而且要能對學生產生積極的啟發，讓其積極朝著老師所指引的先進方向努力。在動態文化方面要堅守教育的本位，要將各類校園活動和學生的學習生活進行了有效的融合。一方面教師要將課堂“搬進”活動，及時根據每個學生的特點，創設、搭建一些鍛煉挖掘學生潛能和拓展學生實踐能力的平臺，要讓每個孩子都能把自己的強項表現出來，這樣的活動不僅能激起學生強烈的參與興趣而且還能最大限度地開發學生的潛能，提升學生的綜合素質；另一方面，教師還要將活動“帶回”課堂，讓愛好美術的學生通過繪畫展示活動所得，讓愛好攝影的學生展示自己在活動中的攝影作品，讓有寫作特長的可以通過文字來抒發感情。

讓師生感受到幸福，促進學校和諧發展

學校的各項工作都是以人為主題的活動，要想實現學校教育教學的優質與高效，讓學校的各個“要素”都要能擺正位置，心往一處想，勁要往一處使，就必須要以情度人。在平時教育教學工作中學校管理者要樹立“師生之上”的思想，悉心關注學校的每一位教工、學生，了解他們的基本需求、具體困難。要在力所能及的范圍內，為學校師生提供最大限度的幫助，確保使師生雙方能夠親密合作，保證學校教育活動的順利進。例如當教師與家長或是教師與教師之間發生矛盾時，學校要及時介入，并適時為矛盾雙方架起“溝通之橋”，適時會矛盾雙方創造交流感情、消除芥蒂、融洽關系的條件；當教師因生病或其他原因不能按時來上課時，學校應及時安排相關人員補位并在課下對其慰問；當天氣發生變化時，要及時囑咐學生增減衣服；學生情緒出現波動時波，要及時幫助他查找原因，有針對性地采取措施和手段去幫助和引導學生走出陰靄。