中國家庭教育現狀，該喜還是該憂

劉萍

新聞熱點事件反映出的中國家庭教育現狀

社會新聞事件的主角往往是人，而每個人都來自于家庭，其言行舉止無不打著家庭教育的烙印，因此新聞熱點事件是觀察家庭教育問題的一個很好的切入口。隨機瀏覽最近一段時間備受關注的熱點事件，高鐵“占座男”事件位居榜首，其無賴霸占別人座位且拒不讓出的行徑，被拍成視頻上傳網絡后，引發了網友的惡評，“缺少家教”是人們對他的一致評價。

縱然，占座的孫赫是否出自一個規則意識缺失的家庭，只是人們的猜測;但“網紅女”毆打孕婦事件則讓人們確確實實看到了一個“有其母必有其女”的家庭傳承的反面案例。事情發生的時候，網紅女的媽媽就站在旁邊，不但沒有制止自己女兒對孕婦的惡劣行為，甚至還一起用惡毒言語來咒罵孕婦和她肚子里的寶寶。

而另外一則新聞《4歲男童被遺棄路邊手足無措，手里緊攥著父母的離婚協議書》，呈現給我們的已經不是不良家教的樣本，而是根本沒有家庭教育的可能了。這個家庭因為離婚破裂，孩子成了沒人管的“孤兒”，父親說自己在外地，民警找到孩子的母親后，她當場說：這個孩子我不要了。

當然，這些事件能夠上新聞，往往是因為具有一定的極端性，雖不具有普遍性，但也反映出了中國家庭教育中存在的問題。因為新聞傳播的廣泛性與影響力，再加之同類事件在一段時間內集中爆發，就會夸大人們的感受，影響人們的認知，讓人們對中國家庭教育的現狀產生悲觀的情緒。即使理性自知這也許并非現實，但有時候大眾的看法就是像這樣在潛移默化中被新聞媒體所影響的。

朋友圈及家長群中的家庭教育

如果說新聞事件離我們普通人的生活有些遙遠，那么我們再來看看朋友圈及家長群中所呈現出的中國家庭教育現狀，有如下三個特點：

父母的責任意識淡薄有些年輕人在心理上還沒有準備好的時候，就糊里糊涂地做了父母，從來沒想過要為一個生命的成長和教育擔負起責任。孩子一生下來，就被交到保姆或者祖父母的手里，以至于保姆和祖父母成為孩子成長歷程中的重要他人。然而保姆和祖父母即使在生活上把孩子照顧得很好，也無法替代父母所能給予孩子的安全感。結構完整的家庭尚且如此，就別提離異家庭或流動家庭所產生的大量留守、流動兒童了。父母當然可以追求自己的感情生活，但不能忘卻為人父母的責任;父母也有權利去創造更好的物質生活，但不應該把金錢看得比孩子更重要。

家庭教育成為學校教育的附庸與責任意識淡薄的父母形成鮮明對比的是另一類父母，他們把孩子的學習當成自己的生活重心，把成績當成孩子的生活目標，使得家庭教育淪為學校教育的附庸。責任意識雖不缺席，但卻走向了另一個極端，極大窄化了家庭教育的應有之義。家庭教育應該包括更為廣泛的生活教育、品德教育、生命教育等等，人生有無數可能，孩子作為一個生命不應該只有考大學這一條人生的道路。父母為了孩子的學習成績拼盡全力，以至于陪孩子寫作業，已經成為無數中國家庭中親子關系矛盾的引爆點。朋友圈里有父母吐槽：“陪孩子寫作業到五年級，然后心梗住院了，做了兩個支架，想來想去命重要，作業什么的就順其自然吧。”是什么時候開始，寫作業成了父母比孩子還著急的事情？又是什么時候開始，家長更多地“主導”了孩子的學習？

忽略了家庭教育的前提良好的親子關系是實現家庭教育的前提，但中國家庭的親子關系卻大多是緊張的，其中一個原因就是因為中國的父母普遍處于焦慮的狀態。最近由新浪教育發布的一項調查顯示，焦慮的父母高達68%，也就是說被調查人群中有68%的父母經常焦慮，而學習成績、校園安全、手機上癮是他們最焦慮的3件事情。焦慮的父母很難有耐心與孩子良性溝通，于是我們常常看到惡性事件在身邊發生。201 8年9月1日，河南洛陽某小區一個1 0歲的男孩從1 4樓跳下來，原因是暑假作業沒有完成，老師讓父母簽字，父母不答應，孩子怕老師批評，就選擇輕生。為什么常常為了一點小事就尋死覓活，是現在的孩子太脆弱嗎？其實說到底，還是父母對孩子的養育出了問題。有些父母只知道照顧孩子的衣食住行，一味地要求孩子用好的成績來回報，卻沒有真正走入孩子的內心，忽略了孩子最基本的關于依戀、情感、陪伴的需求，與孩子之間沒有建立良好的依戀關系。沒有良好的關系，父母說得再對，孩子也不一定會聽，遇到困難的時候，也更容易產生迷茫、挫敗、絕望、無價值、活著沒有意思的情緒，做出自殘自殺這樣的極端行為。

以上這些生活中司空見慣的現象也許能引起大家的共鳴，但這就是中國家庭教育的全部嗎？我的答案其實是否定的。作為一個媒體人，我發現近年來在中國家庭教育的實踐中，其實還有一些良好的趨勢與現象，并沒有引起廣泛關注，這些人和事，也許并沒有多么驚天動地，但就是那些于細微處的努力與堅持，卻帶給中國家庭教育無限的生機與活力，也代表著中國家庭教育的希望與未來。

父母的覺醒與成長

“80后”“90后”在成為父母之后，相較于“60后”和“70后”，對孩子的家庭教育問題更為關注。一些女性意識到0-3歲是孩子成長的關鍵期，甚至犧牲掉自己的職業發展回到家庭中照料孩子，等孩子進入幼兒園后再重返職場。她們也更愿意為孩子而學習和成長，很多媽媽去學習發展心理學、學習正面管教、學習PET父母效能，并不是為了自己的職業充電，而是為了在教育孩子的過程中更加從容。當然也不乏其人，最終把家庭教育作為自己的職業發展方向，并成為這一領域的專家，去帶動更多的父母和家庭一起來學習成長。

與此同時，父性教育的缺失曾經是中國家庭教育中一個非常嚴重的問題，近年來，這一情況得到明顯的改善。《爸爸去哪兒》《爸爸回來了》等一系列真人秀節目的熱播，客觀上起到了引發人們關注這一話題的效果。很多爸爸與孩子的故事開始被人們所宣揚，其中包括李亞鵬。在剛剛得知女兒李嫣患病的那段時間，他在筆記本上寫下了一句話：上帝給了你這傷痕，我要讓這傷痕成為你的榮耀。說到做到，他盡心盡力地陪伴女兒成長，5歲的時候帶她去爬山，來回1 5公里，讓女兒自己獨立完成;用6年時間，一年24次，共1 60次去同一地方做科學觀測;成立嫣然基金，帶著女兒做公益，去幫助像女兒一樣的孩子;與王菲離婚后，也不讓孩子缺少母愛，他們一家人會在一起過生日。作為爸爸的李亞鵬，明顯為比作為明星的李亞鵬贏得了更多的贊譽。與此同時，在社會輿論中，一個男人對家庭傾情付出，也正在成為一件值得嘉賞的事情。

新家庭教育理論的傳播

常常聽到周圍的父母有這樣的困惑：明明學了很多的教育方法以及處理情緒的技巧，為什么一遇到事情的時候，還是會不知所措，或者火冒三丈，瞬間被打回原形？其實父母身上“知行不統一”的問題，反映出的是家庭教育中“道與術”的關系問題沒有解決好。父母如果只熱衷于術的學習，就會迷失在很多相互矛盾的方法與技巧面前，不知怎么做才真正有利于孩子的成長;父母如果沒有在“道”的層面上、在更高的層面上了解生命的本質，就無法在自己的行動中踐行學到的知識。

比如，父母如果認為孩子就是一張白紙，未來的生命藍圖完全取決于自己如何涂抹，那么在與孩子相處的過程中，他當然無法把孩子看成一個獨立的個體，對孩子給予充分的尊重，更不會給他保留成長的空間，反而總是無法控制自己對孩子的人生指手畫腳的沖動。其實，孩子是一粒本自具足的種子，它已經具備了健康成長的全部動力，父母只需要給他提供充足的陽光、空氣和水分，在必要的時候修剪一下枝杈，他就可以茁壯成長。

北京師范大學的陳建翔教授打破了以往家庭教育中只重方法和技巧的導向，從宇宙觀世界觀的哲學層面重新構建了新家庭教育的理論，對于從根本上解決中國家庭教育中存在的問題，提出了高維度的解決方案。隨著這一理論的廣泛傳播，越來越多的父母正在自己的家庭中重新發現教育的本質，重新構建新型的親子關系，重新找回家庭教育的使命，我們有理由相信陳老師在他的一篇采訪文章標題中所下的論斷：家庭教育必然先于學校教育而覺悟而變革。

以上我從幾個不同的角度展現了中國家庭教育中的一些現象，至于可以得出什么樣的結論，中國家庭教育現狀該喜還是該憂，我認為已經不重要了。如果非要有一個結果，也許用“疊加態”這個概念來描述更為準確，也就是說或喜或憂的狀態其實是同時存在的，而最終的結論取決于觀察者是誰，以及他的立場與角度。但這種讓人喜憂參半的疊加狀態也恰恰說明了一個現象，那就是我們中國家庭教育正在呈現出兩極分化的趨勢，不同的地區、不同的經濟條件下、父母不同的受教育程度，以及父母自我成長的動力，決定了一個家庭的教育水平處于什么樣的狀態。而這種兩極分化，也是由改革開放以來，經濟社會發展的不平衡不充分所決定的。

但好在我們正處于一個最好的時代，習近平總書記提出的“三個注重”將家庭建設提到了國家戰略發展的高度，全社會都在形成一種興家道、正家風、重家教的氛圍。家庭教育的問題不能夠在家庭內部得到全部解決，還需要從政府到全社會的共同努力。

最后我想告訴廣大家長的是：家庭教育不是工業時代的技術活，父母也不是產品流水線上的產業工人，我們應該在家庭教育中提倡心的回歸、愛的回歸與信任的回歸。