中國家庭教育發展的歷史經驗與教訓

王大龍

家庭教育的歷史沿革

家庭教育有悠久的歷史，可以一直追溯到遠古時代。在原始社會就出現了兒童公有和兒童公育的理念。兒童為公社所有，并由公社所公育，男孩歸男子指導，女兒由婦女教育。所有的兒童都享有平等的教育權利，都可以在氏族無偏無私的教導下，成長為合格的成員。在《論語注疏·季氏》中記載了我國春秋末期偉大的思想家、儒學家孔子教導他兒子孔鯉的典故：（孔子）嘗獨立，鯉趨而過庭。曰：“學詩乎？”對曰：“未也。”“不學詩，無以言。”鯉退而學詩。他日又獨立，鯉趨而過庭。曰：“學禮乎？”對曰：“未也。”“不學禮，無以立。”鯉退而學禮。（有一次孔子獨自站在堂上，孔鯉快步從庭里走過。孔子問：“學《詩經》了嗎？”孔鯉回答說：“沒有。”孔子說：“不學《詩經》，就不知道說什么好。”孔鯉就回去學《詩經》。又有一天，孔子又獨自站在堂上，孔鯉又快步從庭里走過。孔子問道：“學《禮記》了嗎？”孔鯉回答說：“沒有。”孔子說：“不學習《禮記》就不懂得怎么樣立足于社會。”孔鯉就回去學《禮記》了。注釋：《禮》古書名，指《周禮》、《儀禮》、《禮記》）清末的政治家曾國藩在教子方面也有三個啟迪世人的經驗：教育子孫讀書的目的在于明白事理;教育子孫要艱苦樸素;身教重于言教。

隨著時代的進步，中國的家庭教育也在與時俱進。1911年的辛亥革命之后，封建的家庭倫理道德觀念受到沖擊，各種各樣的學校取代了家庭的功能。傳統家庭結構、家庭功能也隨之發生改變，百年的家庭教育嬗變既濃縮了中國數千年傳統家庭教育的精華，又體現出中西文化相互交融互動、家校共育的時代特征。翻譯家嚴復曾表示教育不能只停留于設學堂、置教科、植師范，應該重視最重要最根本的家庭教育。要教育子女，家長必須加強自身修養。

新中國建立以后中國的家庭教育又發生了變化，實現從最初的向蘇聯學習，到現在的互聯網+新時代+教育新思維之間的偉大跨越。2015年10月11日教育部印發《關于加強家庭教育工作的指導意見》中表示：家庭是社會的基本細胞。注重家庭、注重家教、注重家風，對于國家發展、民族進步、社會和諧具有十分重要的意義。

中國家庭教育的經驗

經過漫長的傳承和總結，中國家庭教育有了完整的經驗體系。訓練良父賢母的百年家庭教育告訴我們，家庭教育主要是父母教育。要做先生，必先做學生，教育者自身更應受教育，這是絕對正確的事實，因為“盲者不能教人以色，聾者不能教人以聲”。做父母的想要施行良好的家庭教育，必須自身先有適當的學習與修養，獲得教育子女必備的知識、技能、態度等，才能有良好的結果。但是現在父母群體中能深切明了教養兒童方法的好父母實在是寥寥無幾。大多數父母用于教養子女的方法，完全是依據傳統習慣與個人成見。如何應用科學方法為國家培育下一代新公民，則盲無所知。這實在是當前民族、國家的嚴重現實問題。

應摒棄宗法傳統觀念中的糟粕 我國社會現時仍充滿宗法社會氣氛，家庭關系中尤為顯著。如夫權與父權、重男輕女、視子女為私產等觀念都是家庭教育

的障礙。因為有夫權觀念的存在，使兒童感到父母間的不平等;因為重男輕女，使兒童感到彼此待遇的差異;因為有父權觀念的存在，使兒童感到父親威嚴可怕;因為視兒童為私產，成為父母的附屬品，而使兒童失去獨立人格。作為父母應該用正確的觀念，在家庭中排除一切威權制、不平等制，實行合理的民主制度，只有這樣才能掃除各種隔閡，從而養成兒童有愛、活潑的精神，尤其應使兒童深切了解求學立行，樹立準備獻身社會，為群眾謀福利，為民族增光榮，并非只為一人一家謀生的人生目標。

父母要以身作則 “以身作則”是教育兒童最有效的方法，父母的言行舉止，兒童極容易效法、模仿，因此父母教育務必使父母在各方面能養成合理的態度與良好的習慣，如生活上力求簡單、樸素，待人方面做到誠懇、溫和、寬大、慷慨，如此才能作兒童的楷模。反之賭博、酗酒、虛偽、驕縱、欺騙以及一切自私自利的行為都不能沾染。否則，一定會貽害兒童，帶給他們惡劣的影響。

學習兒童教育必需的知識;對兒童進行初步的基礎訓練

我國大多數父母，多以傳統習慣與個人成見教養兒童，這就是父母認為將孩子培養成才比較困難的原因。因此父母教育必須教他們學習兒童生理、兒童心理、腦科學以及兒童教育方法等，掌握相應的知識才能使父母更順暢地根據科學方法教育兒童。父母應該給予兒童適當的感官訓練、德行訓練，以便養成兒童的基礎智識與道德。

對兒童要有正確的愛 父母對于子女的態度，對兒童人格發展影響很大，如父母對于兒童態度失當，往往使兒童養成盲從或傲慢的態度，而這種態度在不知不覺中，又可遷移到家人以外。在我國家庭中，父母最常表現的態度是溺愛、專制、時寬時嚴，父嚴母慈。因溺愛而養成兒童怯懦、依賴或性情乖僻的習慣;因專制而養成兒童絕對服從，缺乏獨立判斷的能力;因時寬時嚴，致使兒童對某種行為，往往不知何去何從;因父嚴母慈，以致養成兒童畏怯父親而親近母親，形成父子間的隔閡，而對于母親的正當教訓，又往往視為不足輕重。

中國家庭教育的反思與啟示

縱貫中國百年家庭教育，可以悟出萬變不離其宗的若干真諦。因為父母家人在日常生活中與兒童有最親密的接觸，對兒童的個性也很了解，最容易因材施教，所以家庭是兒童生活教育的中心，從不識不知、飲食起居，全賴父母及其他家人的輔助、養育、保護、教養，經過十余年的努力，孩子開始能自立。考察家庭史、教育史的發展，社會文化尚未大進步之前，人類本來沒有特設的教育機構，更沒有所謂學校教育。

人民自幼而壯，自壯而老，其立身處世的學問、見識，大半得益于家庭之中，家庭為古代唯一有效的教育機關，直到學校制度建立，因此家庭教育對人的一生，實實在在具有重大的意義。家庭是兒童生活的中心，當然也是兒童教育的中心。美國教育家杜威先生曾說：“教育是經驗持續不斷的改組和改造，這改組是使經驗的意義增加，也使后來控制經驗的能力增加。”經驗的改組與改造，都是以實際生活為出發點。因此我們教育兒童，應從家庭日常生活中著手。總之，在德、智、體三方面，家庭訓練是一個人一生訓練的第一步。其他像社交、審美、經濟等方面的教育，也都是家庭生活奠定的基礎，因此家庭教育為個人生存世界的基礎訓練，萬萬不可輕視、忽視。

習近平主席說：家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育工作開展的如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。近年來，經過全國各地不斷地努力探索，家庭教育工作取得了積極進展，但還存在認識不到位、教育水平不高、相關資源缺乏等問題，導致一些家庭出現了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現象，影響了孩子的健康成長和全面發展。

當前，我國正處在全面建成小康社會的關鍵階段，提升家長素質，提高育人水平，家庭教育工作承擔著重要的責任和使命。各地教育部門和中小學、幼兒園要從落實中央“四個全面”戰略布局的高度，不斷加強家庭教育工作，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網絡，推動家庭、學校、社會密切配合，共同培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。