如何實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)評價的“情”“理”相容

摘?要：評價是一種特殊的教育手段。教師通過一系列的方式方法讓學(xué)生客觀、公正地認(rèn)清自己與他人的真實水平，檢驗自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時也能指明今后的學(xué)習(xí)方向。好的教育評價不僅能夠最大化地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的自己并且不斷完善自己，是教師和學(xué)生之間相互促進(jìn)的一種途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)評價;情感;合理

在教育工程不斷發(fā)展的今天，越來越多的資深專家和一線教師都認(rèn)識到教學(xué)評價的重要性，對于原有的關(guān)于學(xué)生評價的合理性很多教師也提出了自己的獨(dú)特看法和見解。然而，還有很多教師不夠重視評價的積極意義，評價的方式方法也不能與時俱進(jìn)。尤其是在體育教學(xué)中，體育教師總是喜歡用成績來評價學(xué)生的好壞，忽略甚至否認(rèn)了學(xué)生在思想意志、課堂參與、人際交流中的表現(xiàn)。孩子的積極性被打壓，自然對待體育失去興趣。因此，小學(xué)體育教學(xué)評價急需改革。

一、

評價主體的多變性

在體育教學(xué)過程中，評價者應(yīng)由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)換，做到新課標(biāo)中所要求的學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生作為教學(xué)的對象自然有對教學(xué)作評價的權(quán)利，教師要教會學(xué)生正確的評價方法。如何自評與他評？一改學(xué)生只能被動接受教師評價的模式。尊重學(xué)生的主體地位，在學(xué)生評價的時候，教師要給學(xué)生一個參考標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)可參考，不致出現(xiàn)胡亂評價的情況，同時告訴學(xué)生不要太在意最終的結(jié)果而忽視了過程，客觀合理的評價自己與他人。教師根據(jù)學(xué)生的綜合評價將信息收集整合再反饋給學(xué)生，使學(xué)生正確認(rèn)識自己與他人，也能明白自己的評價是否公正是否客觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

二、

評價內(nèi)容的全面性

教師對學(xué)生的評價主要包括：學(xué)生掌握“三基”的情況、體育鍛煉的情況、思想感情變化以及團(tuán)隊合作精神。這是新課標(biāo)的要求，每個體育老師都應(yīng)按此操作。可是在今天的體育教學(xué)中，仍然有重視體育成績忽視學(xué)生意志品質(zhì)形成的現(xiàn)象，把學(xué)生的體育成績按掌握“三基”情況而定。

有些學(xué)生體質(zhì)較差，不能在跑、跳、投上取得好成績，但他們非常熱愛體育，在課堂上能盡自己最大的努力去完成老師安排的練習(xí)，課堂紀(jì)律良好并且能夠積極動腦思考，與同伴合作交流。這樣的學(xué)生教師在評價的時候就不能單單只在意體育成績的好壞，測試數(shù)據(jù)的高低。教師應(yīng)從學(xué)生多方面進(jìn)行評價，在學(xué)生外顯的體育成績下，看到學(xué)生內(nèi)隱的形成。例如，在小學(xué)投擲課中，學(xué)生的投擲總是出不了成績，可是學(xué)生一遍又一遍認(rèn)真地練習(xí)，別人做一次他要做十次甚至更多，或許也不如別人完成的質(zhì)量好，難道他就是差生？要知道人無完人，運(yùn)動的負(fù)荷能夠磨煉人的意志，叫人不放松不氣餒。一次又一次動作的失敗，一次又一次動作的嘗試，這樣的堅持最是可貴，態(tài)度是端正的。因此這樣的學(xué)生就是優(yōu)秀的，就應(yīng)該接受教師、同學(xué)的表揚(yáng)。

三、評價方式的多樣性

采用合理的評價方式能夠讓評價收到意想不到的好效果。體育教學(xué)也是一樣。

1.就傳統(tǒng)方式而言，課堂中體育教師通常是根據(jù)學(xué)生做練習(xí)時的實際狀況進(jìn)行面對面的口頭評價，讓學(xué)生當(dāng)場獲知自己的練習(xí)效果，并根據(jù)評價結(jié)果做出相應(yīng)的改進(jìn)。這種方法快捷有效，節(jié)省時間。但由于此種評價在公開場合，對于表現(xiàn)好的學(xué)生能夠起到良好的促進(jìn)作用，使之對體育鍛煉的熱愛更加濃厚，但也會造成他們的驕傲和浮躁，產(chǎn)生過度的自信和對他人的輕蔑。對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，一種會出現(xiàn)積極改正，正視自己，另一種嚴(yán)重的影響就是打擊學(xué)生的自信心和尊嚴(yán)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩甚至抵制體育學(xué)習(xí)的情緒。

2.另一種傳統(tǒng)的評價方式是按照一個指標(biāo)以數(shù)據(jù)的形式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)。這種方法直接客觀，有法可依，且評價的標(biāo)準(zhǔn)也比較科學(xué)。但其缺陷在于忽略了人作為行動主體的能動性以及不可預(yù)測性。用這種方法評價學(xué)生時，體育教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異及身心發(fā)展特點，切記用一根標(biāo)尺去測量所有學(xué)生。

3.在日常的教學(xué)中我還嘗試了以下的評價方式：一種是采用書面評價的形式即給學(xué)生留便條或?qū)懶牛瑢W(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)情況以及成績測定以紙條的方式告知學(xué)生，并且寫下對學(xué)生的意見及改正方法。用簡單的幾句話傳達(dá)教師對學(xué)生的重視和期待，重在與學(xué)生交心，讓學(xué)生明白教師的良苦用心。這樣學(xué)生會覺得自己是被尊重的，很好地維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私，學(xué)生在感激教師的同時也會重拾對體育鍛煉的信心，用好成績來回報老師。另一種方式是結(jié)合家庭的評價，我們都知道，家庭是孩子教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)與孩子所受的家庭教育有深刻的關(guān)聯(lián)，學(xué)生不僅在乎教師的評價，更在乎自己最親近之人的看法。體育教師要做的就是和家長多溝通多聯(lián)系，曉之以理動之以情，讓他們明白身體健康是萬事之本，孩子身體不好就很難有好的未來。家長有了運(yùn)動意識，才能不斷在孩子的耳邊為孩子加油打氣，面對家庭學(xué)校的雙重鼓勵，學(xué)生自然會對體育運(yùn)動重以待之。

以上的評價方式，在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理運(yùn)用合適的評價方式。如將口頭評價用于活潑開朗的孩子，就能保證評價的及時性，快速有效。將書面評價用于靦腆害羞的孩子，就能保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生的隱私。而家庭評價，能使學(xué)校家庭緊密結(jié)合，更好促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

四、評價語言的情感性

教師對學(xué)生做出這樣或那樣的評價無外乎都是想讓孩子改正錯誤認(rèn)識自己，能客觀公正地看待自己與他人的優(yōu)缺點。因此不管是運(yùn)用何種方式，針對哪個方面的評價，都要以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀為目的。要關(guān)注到全體學(xué)生，不能因為學(xué)生平時在校表現(xiàn)差就忽視學(xué)生進(jìn)步的可能。同時特殊學(xué)生要特殊對待，在語言的選擇上要多以褒義詞為主，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時還要兼顧學(xué)生的生活狀況。例如，一個學(xué)生因為種種原因心情不好，上課練習(xí)不認(rèn)真。一旦對學(xué)生糟糕的表現(xiàn)嚴(yán)厲批評，學(xué)生潛意識里就會討厭教師，討厭該學(xué)科。若教師忽視學(xué)生的情感變化一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)進(jìn)步，那學(xué)生的表現(xiàn)只會適得其反。這時候教師不妨拉他的手坐下來，和他談?wù)勑摹⒘牧奶欤f說最近同學(xué)朋友間的煩惱，學(xué)習(xí)上的困惑。教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗為學(xué)生提出一些可行性的辦法，以此作為突破口，即使這些方法最終沒有奏效也會讓學(xué)生感念教師的關(guān)心與幫助。用心待學(xué)生、用誠意去感化學(xué)生，師生間就會架起信任的橋，那學(xué)生對待這門學(xué)科甚至全部課程都將燃起學(xué)習(xí)的動力。發(fā)揮評價的積極性，別讓評價成為阻止學(xué)生進(jìn)步的絆腳石。

作者簡介：

陳天寶，江蘇省昆山市，昆山市淀山湖中心小學(xué)校。