初中勞技課教學方法選擇與創新

于佳鵬

摘要：勞技學科作為初中教學的邊緣學科，處于素質教育重視的范疇，應試教育邊緣的地位，其發展受到了很大的制約。針對這種狀況，如何開展好勞技課教學，如何開展符合學生身心發展和能力培養需求的勞技課課堂教學模式，是擺在全體勞技教師面前的課題，這就要求我們要不斷探索和探討，求新求變，把課堂改革做好，把勞技課教學做好。

關鍵詞：初中勞技；教學方法；創新研究

隨著素質教育的開展，我們更注重于學生各種能力的培養，核心素養的提升，學生專注的學習態度，不斷進取，勇攀科學高峰的精神。其間，學生的思維能力，動手操作能力的培養是離不開勞技課教學的，為此，如何開展好勞技課教學，如何更好地把勞技課教學融入課堂改革之中，是我們始終思考的問題。

1.勞技課教學方法的選擇

1.1首先，確定勞技課教學中學生主體地位的教學模式

初中作為基礎教育的重要環節，是學生獲取知識的重要階段，也是學生能力提升的重要時期，這個時期，我們不僅要注重教材知識的學習，更要注重與生活實際相聯系，培養學生的動手能力和實踐能力，這就要求我們要更多地讓學生來學習、理解知識，把課堂交給學生，讓他們在教師的引導下，去分析所學內容，把它變成自己的知識，從而應用于生活中。如在講《百鳥朝鳳》一課時，我們首先對學生進行分組，教師利用多媒體介紹了本課教學目標，拼圖的制作，及簡單的拼圖圖案，而后，讓學生自己自己動手，做出模塊，并開始自主創新拼出不同的模型，學生們興致很高，不僅把教材上介紹的各種圖形拼出來，還利用有限的拼塊，拼出了自己喜歡的圖案，效果特別好。

通過這樣的教學方式，學生們不僅完成了教學任務，還能盡可能創新，培養了他們自主學習的能力，實現了高效課堂。我想，這種教學模式改變了填鴨式的舊的教學模式，有效挖掘了學生的潛力，還課堂給學生，提升了學生的學習興趣，實現了課堂效率最大化。

1.2其次，運用現代技術開展勞技課教學

把課堂交給學生，是對學生能力的培養、認可和提升，但并不意味著老師是旁觀者，作為一名合格的勞技老師，不僅要深挖教學內容，還要根據教學需要制作出高水平的課件，把多媒體技術有效運用于課堂教學之中個，因為勞技課內容多是與生活息息相關的地理、生物、物理等現象和道理，多媒體具有生動、形象、直觀等優勢，運用多媒體把各種現象及現象產生的相關原理展示出來，不僅簡化了教學內容，同時，會培養出學生的學習興趣，讓學生愿意學習勞技，愿意去鉆研和探索。我們知道，初中學生學習壓力很大，大多是填鴨式、灌輸式的教學方式，為了節省課堂時間，課堂往往就是一言堂，很少考慮學生的感受，而在勞技課上，同樣的原理，如果使用了多媒體，必然增加學生的學習興趣，讓學生在放松、融洽的氛圍中學習了知識。比如，我們講生活用電常識時，就聯系到了電學，這與物理學科息息相關，多媒體展示了家庭用電的簡單電路，通過演示，學生們可以自主設計家庭電路，當電阻絲的連接出現故障時，如何排除故障，多媒體演示后，學生在家長的監督下就可以順利完成，讓學生們多掌握了一項技能。又比如演示現象回聲，讓學生分析回聲原理；演示聲速和光速，讓學生舉例說明，這些都與生活聯系緊密，也是他們特別感興趣的知識，試想，這樣的課堂，他們能不喜歡嗎，這樣的模式，他們能不接受嗎？作為教師，我們就要通過多媒體更多、更直觀得展示教學內容，充分調動學生的非智力因素，培養他們的好奇心和求知欲，不斷學習，積極探索，從而獲得更多，更有用的科學文化知識和實踐操作能力。培養學生的自主學習能力。

2.不斷創新勞技課教學方法

2.1利用問題情境，提高學生的積極性

良好的師生關系是課堂教學的有效保證。因為勞技課屬于邊緣學科，許多孩子不喜歡學更不喜歡思考，特別是女生有時不喜歡理科的現象，造成這種現象的主要原因雖然從表面看這種心理是比較極端的心里狀態，但是這種情況在實際教學中是非常普遍的一種情況。新課標改革的理念就是堅持以學生為課堂教學主體，教師在開展教學活動的時候應該以學生為中心，通過創設問題情境，啟發、引導學生自主探究、發現并解決問題，從而拓展學生的思維，提高學生學習的積極性。

2.2打破傳統的課堂教學模式

建立一種新型的課堂教學模式，轉變教師和學生在課堂教學上的角色，改變了過去課堂上都是以教師為主的教學模式，讓學生充分發揮學習的主體地位，要對過去的教學模式進行改革，積極發揮學生的主體位置。教師在講授課程的過程中，盡量要引導學生作為課堂的主體。要下大力度對傳統教學內容進行改革，刪除陳舊的教學思維模式，提高教學課程的靈活性。就會對相關知識點的記憶更深，有助于總結出勞技知識的學習規律。

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