真情妙悟鑄文章

陶西平

北京市東城區關于尊重教育的研究已有20余年，2017年再次開題，體現了對該項研究的重視與深化。

尊重教育是我們落實立德樹人的教育基本任務和促進教育內涵發展的重要途徑。尊重，就是對對象的尊敬和重視。尊重的思想基礎是以人為本；以人為本就是對人的尊重，對個體的人和人所生活的生態環境和社會環境的尊重。

范曾先生曾經為楊振寧先生和陳省身先生畫過一幅畫，并在畫上題詩一首，其中一句是“真情妙悟鑄文章”。意為鑄就一好文章需要三個重要條件：一是真情，二是妙悟，三是鑄造。我想，我們做尊重教育的研究，也必須具備真情、妙悟和鑄造精神。

首先是真情。

尊重是一種美德，是個人內心修養的外在表現。所以，尊重要從心開始。做尊重教育研究首先是教育者自身進行內心修養的過程，而不是為研究而研究。如果教育者自身沒有以人為本的信念，沒有尊重每個人和人所生活的生態環境、社會環境的真情，就不可能真正具有進行尊重教育研究的熱情；而沒有這種熱情，教育者就會把研究當成空洞的說教，做成表面文章，學生一時的行為改變也難以持久。

學生是否能學會尊重，很重要的取決于教師對“差生”的態度。教育價值是基于每一位學生獨特的、個性化的學習體驗的。教師即使面對許多學生，也必須學會關注“這一個”學生的具體體驗；學會尊重每一個學生，包括所謂“差生”或者“雙差生”。因此，我們要改變“好學生，你將來是學校的歷史；差學生，學校將來是你的歷史”的偏見，樹立‘每一位學生都是學校的歷史”的觀念，尊重每一位學生，特別是所謂“差生”的人格。這樣，才可能使每個學生都能做到自我尊重，每個學生都能樹立勇于攀登的信心。

歌曲《最好的未來》中有這樣一段歌詞：“每種色彩都應該盛開，別讓陽光背后只剩下黑白每一個人都有權利期待……每個夢想都值得灌溉……每個孩子都應該被寵愛，他們是我們的未來。同一天空底下相關懷，這就是最好的未來。”現在，東城區為了推進教育優質均衡發展，成立了若干教育集團，教育集團應當形成自己的文化，其核心也應當是尊重——尊重每一所學校，尊重每一位校長，尊重每一位師生，尊重每一種教育創新，使集團成為學習共同體，成為和諧共生的大家庭。

其次是妙悟。

尊重教育需要我們具備較為高超的教育智慧。許多時候，教育者不是不重視尊重教育，而是缺乏有效的方式。正如陳寶生部長談到大學生思想政治工作時所說：目前高校的思想政治教育缺乏的是親和力和針對性。他說：高校思想政治理論課抬頭率不高，學生人到了心沒有到，什么原因呢？內容不適應他們的需要。主要可能是“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不那么時尚。所以親和力就差了，抬頭率就低了。怎么解決這個問題呢？陳部長說：第一，理論和實踐相結合；第二，育德和育心相結合；第三，課內和課外相結合；第四，線上和線下相結合。

我想，親和力就是要用尊重喚起尊重。校長和教師的內心同樣希望得到別人的尊重，但其前提是尊重別人。只有增強親和力才可能使尊重教育有可接受性，避免學生對空洞說教的冷漠甚至反感。親和力的前提是平等。一要自然融入全方位的教育過程；二要采取生動活潑的教育形式；三要形成尊重教育的文化氛圍；四要選取培養良好行為習慣的切入點；五要樹立典范，激發大家以尊重為榮的熱情。

針對性就是要用智慧喚起尊重。我們要針對教育目標，針對薄弱環節，針對具體行為，針對不同人的個性特點，研究與實施尊重教育，用尊重推進學生創新精神和實踐能力的培養，用尊重創造關的人格、關的環境、美的生活。

最后是鑄造。

尊重教育還需要我們具備鑄造的精神，用持續的努力喚起彼此的尊重。鑄造、成型是一個艱苦的過程，需要持久的耐心。對東城區來說，尊重教育的研究必須繼承23年來持之以恒、腳踏實地的精神，砥礪前行，守正出新。

（編輯沙培寧）endprint