如何在中學英語教學中滲透德育

盧澤佳

摘 要：本文基于德育教育的重要性及其在中學英語教學中滲透德育教學展開探討，通過其必要性以及策略的研究與探討，希望其對中學英語教學質量的提高、學生素質的提升以及中學生的健康發展起到一定的作用。

關鍵詞：中學英語；透德育

在初中英語教學工作中，英語教師的工作一方面表現在對學生傳授英語知識，重視學生聽說讀寫各項技能的訓練，同時培養學生綜合語言運用能力，提高學生學習英語的能力；另一方面，在對學生傳授知識、培養能力的過程中，還應該加強對學生的思想品德教育，重視對學生品格的培養，力求幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。做到既教書又育人的作用。

本文正是基于德育教育的重要性及其在中學英語教學中滲透德育教學展開探討，通過其必要性以及策略的研究與探討，希望其對中學英語教學質量的提高、學生素質的提升以及中學生的健康發展起到一定的作用。

一、中學英語教學中滲透德育教育的必要性

信息化和經濟全球化的背景下，英語的重要性日益突出，英語作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。英語課程在基礎教育發展戰略中，具有重要的地位。學習英語不僅是新世紀對人才素質的需要，符合信息時代的要求，符合多元化社會的需要，而且有利于開發學生的智力，使學生形成良好的性格，高尚的品格和堅強的意志，才能使他們在將來能夠適應時代的要求和挑戰。

二、在中學英語教學中滲透德育教育的策略

（一）通過課堂教學滲透，言傳身教，進行養成教育

筆者在初中英語教學中，往往從培養學生的行為規范著手，注重加強學生人文素養，并能把增強學生的愛國意識與社會責任感等德育內容自然滲透在教學中，并且取得了較好的效果。

初中生可塑性、模仿性很強，教師除了要有較高的知識水平，較強的教育教學能力外，還要具備較強的道德品質。在教師為學生樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對學生最具感染力。所以在日常生活中，我們每一位教師要不斷的加強道德修養意識，提高道德水平。教師要注重言傳身教，以身作則，為人師表。教師優美的語言、得體的行動、高尚的情操能引導學生的審美觀；通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生，使其形成良好的行為與學習習慣，以營造嚴謹的學習氛圍與團結友愛的班風班貌。

（二）結合初中英語教材的特點，挖掘德育素材，寓德于教

初中英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。如，牛津英語深圳版八年級第一本單元以Water——“水”為中心話題，具體涉及“人類如何浪費水”“水的重要性”，以及“怎樣保護水資源”等日常知識。而本節課的課型屬于Leadin（導入）和 reading and understanding（整體閱讀理解全文）， 因此，本節課是圍繞“節約用水”這一中心話題設計的，旨在通過本節課程的學習，讓學生正確認識“節約用水”在當今世界上的作用和意義，使學生明確“水資源”在人類日常生活中的重要性，了解針對“節約用水”在不同民族、不同國家中的所采取的措施；是學生在今后的日常生活、學習、工作和交往中盡量關注“節約用水”，提高他們的“環保” 意識和“合理利用水資源”的能力。

（三）引導學生發現和欣賞作品的人物美

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術是以情感人、以情動人的。因此筆者在英語教學中努力創造感染的氛圍去陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，達到思想性和藝術性的高度統一。如：“Teachers′Day”的教學，通過結合“Women′s Day、Mothers′Day”等節日系列活動，要求學生用英語向父母及祖父母（外祖父母）獻上祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅培養了學生的學習英語的興趣，達到學以致用，又學會關心身邊的人。在口語測試“The accident”一題中敘述了學生在放學途中目睹車禍后送傷員就醫、找老師和警察求救、堵車保護現場的事例，引導學生比較現實生活中有人對他人的意外事故漠不關心的現象，及時拓展“如果我在現場我會怎么做？我該怎么做？”話題，讓學生自然地認識到什么才是真正的情操美。

初中英語教師，應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為初中英語教學的德育滲透是“冰凍三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。在英語教學中滲透德育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的。endprint