淺談化學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)

崔波

摘 要：研究性學(xué)習(xí)是近年在我國(guó)中小學(xué)活動(dòng)課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為根本出發(fā)點(diǎn)，著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生對(duì)問題的主動(dòng)探究和體驗(yàn)，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在提升和主體解放。本文圍繞化學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)這一主題，粗略的介紹了研究性學(xué)習(xí)的含義、特點(diǎn)、種類以及初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的研究的方法，過程及案例

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)；含義；目的；方法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與生活、環(huán)境和人類社會(huì)密切相關(guān)，其知識(shí)的闡述和理論構(gòu)建是通過科學(xué)研究和科學(xué)探索得出的。研究性學(xué)習(xí)是近年在我國(guó)中小學(xué)活動(dòng)課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為根本出發(fā)點(diǎn)，著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生對(duì)問題的主動(dòng)探究和體驗(yàn)，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在提升和主體解放?，F(xiàn)結(jié)合個(gè)人的教學(xué)及體會(huì)對(duì)研究性學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、研究性學(xué)習(xí)的含義

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題，選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，通過他們主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)、收集、分析、判斷、處理信息，求得問題的解決，從而養(yǎng)成自主探究的意識(shí)和習(xí)慣，提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體驗(yàn)科學(xué)研究過程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)是一種重視自主意識(shí)、獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，重視非智力因素的作用，重視培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感意識(shí)，把人與社會(huì)、人與自然、人與科學(xué)的關(guān)系放在學(xué)習(xí)活動(dòng)的首位。

研究性學(xué)習(xí)不能純粹依靠化學(xué)知識(shí)，也不直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、史料閱讀、問題討論、實(shí)驗(yàn)操作、課題研究中獲得學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使思想品質(zhì)、道德水平、科學(xué)精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)得到和諧統(tǒng)一、全面提高。

二、研究性學(xué)習(xí)的種類

化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)大致可以分為：實(shí)驗(yàn)探究型、調(diào)查考察型、文獻(xiàn)研究型、實(shí)踐摸索型等。

1.實(shí)驗(yàn)探究型。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物質(zhì)的變化及規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)手段得出的，實(shí)驗(yàn)探究就是學(xué)生通過自主性實(shí)驗(yàn)，得出科學(xué)的結(jié)論。如探索鋅與稀硫酸反應(yīng)的產(chǎn)物是什么。首先從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，提出問題：實(shí)驗(yàn)中有無無色氣體產(chǎn)生，產(chǎn)生的是什么氣體？該怎樣探究？實(shí)驗(yàn)中的液體主要是什么？在提出問題的基礎(chǔ)上分小組討論，拿出實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生會(huì)提出比課本更多的方法來驗(yàn)證。

2.調(diào)查考察型。

社會(huì)調(diào)查也是研究性學(xué)習(xí)的一種有效模式，它能引導(dǎo)學(xué)生走出家門、校門，走上社會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，在人民生活、生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知。如調(diào)查人們生活，生產(chǎn)中防火、滅火的方法，讓學(xué)生走工廠、進(jìn)商店、訪消防隊(duì)及群眾，收集信息，了解燃燒的原理及滅火的方法，寫出自己的調(diào)查報(bào)告，在交流中歸納消防、滅火材料和方法。

3.文獻(xiàn)研究型。

在教學(xué)過程中，教師可選擇部分教材作為討論題，要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，到圖書室、閱覽室、微機(jī)室上網(wǎng)查閱資料，就某一專題，寫論文或研究報(bào)告。如“沙塵暴對(duì)環(huán)境的影響”“如何進(jìn)行人工增雨”要求學(xué)生通過查閱各種資料。聯(lián)系生活實(shí)際，撰寫小論文，把零碎知識(shí)提升為理性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。

4.實(shí)踐摸索型。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)踐出真知。人類的活動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)提供了良好的環(huán)境，學(xué)生實(shí)踐摸索的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的過程。如編各種化學(xué)小魔術(shù)，教師可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，經(jīng)過學(xué)生實(shí)踐摸索，感受成功體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系

1.科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際解決問題能力的關(guān)系。

我們知道知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力是知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)中不能只讓學(xué)生由基本概念到理論觀點(diǎn)，僅停留在抽象思維上，而要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)過程，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境和任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，既學(xué)到科學(xué)知識(shí)，又使自己解決實(shí)際問題的能力得到鍛煉。

2.自主學(xué)習(xí)和合作精神培養(yǎng)的關(guān)系。

在研究性學(xué)習(xí)過程中，關(guān)鍵是要學(xué)生能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，這首先是學(xué)生個(gè)體發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間相互激發(fā)思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短，密切配合共同完成課題任務(wù)。

3.認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)的關(guān)系。

認(rèn)知學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)絕非學(xué)校教育的全部，要使學(xué)生獲得全面發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是二者兼得的。研究性學(xué)習(xí)就是強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)與情感的配合，賦課程內(nèi)容以個(gè)人意義，否則學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到乏味，就難以取得成效。

4.學(xué)生的主體性與教師主導(dǎo)性的關(guān)系。

研究性學(xué)習(xí)是師生共同參與的活動(dòng)，無疑學(xué)生是主體，而教師從知識(shí)占有者和傳授者變成引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者。但研究性學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵仍是教師，要提高教師對(duì)新課程及新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解，就必須適應(yīng)時(shí)代的需要，在社會(huì)、科技和學(xué)生的發(fā)展中不斷完善自己。作為學(xué)校要重視教師的意見和建議，尊重他們的各種嘗試，支持教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

研究化學(xué)應(yīng)重視科目的融合、時(shí)間的分配及評(píng)價(jià)問題。只有處理好各種關(guān)系及注意事項(xiàng)，才能開展好研究性學(xué)習(xí)，使其取得預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

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