有效課堂從精彩展示起航

任志嫻　賈利寶　陳小英

近年來，發展學生核心素養逐漸成為基礎教育界最令人矚目的熱點話題。中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。我們就如何在英語教學中落實核心素養進行了淺層探索：

一、具體的實施

首先，我們教師要轉變觀念，提升素養。新《課程標準》中明確了初中英語的教學目標：既要掌握基本詞匯、語法等知識，還要重視學生“聽、說、讀、寫”各項能力的全面提升，同時通過英語學科的教學活動鍛煉學生的自主學習能力、人際交往能力、語言表達能力，全面提高學生的核心素養。并且在“教學建議”部分，將原來的“倡導任務型的教學途徑”改寫為“教師要通過創設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，培養學生用英語做事情的能力”。這也正是學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力；同時，學生發展的核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心。同時語言是一種交際工具，語言學習最終是為交流服務的。新《英語課程標準》也強調：語言技能是語言運用能力的重要組成部分，“說”這一環節處于舉足輕重的地位，這不僅有利于調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利于科學、合理地評價學生的學習結果。通過各種語言交際活動培養學生初步的英語交際能力是英語教師的根本任務。這個年齡段尤其初一段的孩子具有好奇、好動、愛表現、善模仿等特點。作為他們的引路人，我們一定要及時并正確引導，促進其對英語產生極大的興趣。所以我們互相磨課，取長補短，積極搜集素材，根據學生的需要，制訂有效的計劃，采取必要的措施，給精彩5分鐘注入了新的活力。

其次，教師要求學生設計五分鐘的內容時，不要拘泥于形式，鼓勵學生大膽說，只要學生肯說就好，關鍵在于培養學生用英語說話的興趣。學生講的內容要讓班上同學能聽懂，盡量用英語表達，態度自然大方，聲音響亮，表達清楚，語言要流暢，發音要基本準確，其他同學要加以點評。學生在這個過程中，出現個別語法問題可以跳過，免得挫傷學生學習英語的積極性，對同學們提出的要求是“重在過程”、“重在參與”。在這一點上，我們一定要相信學生，他們的潛能是無限的。

最后，要對學生們的活動做出及時的評價。在這5分鐘內，孩子們一般在課前都會竭盡所能，想在老師同學們面前好好表現一下。雖然剛開始有的學生上臺后表演不自然，語言吞吞吐吐，不能盡人意。但是只要長期堅持，我們當老師的多鼓勵多表揚，就能夠激發學生的信心。經過一段時間，就會發現學生在聽說讀寫各方面的能力有了很大的提高。因此教師的評價這個環節是必不可少的。

三、我們的成果

1.形式多樣化。

①對話表演：大家一定也用這個，但是在精彩5分鐘里，經過學生的精心準備以后，這樣的表演非常有真實性，他們會根據對話內容，把教室設計成不同的場所。

②復述課文或與進行課文內容情景劇表演。根據學生的水平，或者復述，或者背誦，或者讀，情景劇表演是同學們以學習小組為單位，由組長分配好角色，成績差的同學也要登臺亮相（一句臺詞也行），由臺下的同學來評分。這極大激發了學生的創造性思維和團結協作精神。同時也扣緊上節課學過的內容或圍繞本單元重點課文。這樣既起到復習鞏固的作用，也輕松導入到新課，何樂而不為呢？

2.能力大幅提高。

經過幾年的打造和磨練，精彩五分鐘已經成為我們師生英語課堂必不可少的一道亮麗風景，也慢慢成為一定的既定習慣。更重要的是

學生能力提升了很多……

1）自主學習能力得到提高

新課程標準要求學生要“學會獨立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結，從而擴展知識，開闊視野。”學生在準備五分鐘時，不僅借助了現有的資源，還學會用網絡查找信息。面對如此多的學習資源，必須要學會自行篩選，并且要加以整理，最終呈現一份發言稿。學生這方面能力得到了培養，勢必為其以后的發展奠定基礎。

2）閱讀、寫作能得到提高

我們的教材的文章就是很好的范本，為了準備話題，學生就必須熟讀教材，有時學生也要廣泛閱讀各類英語材料，精心選擇。在廣泛閱讀的基礎上，為了更好地演講，學生有時必須對所選文章進行改寫，甚至自己得編寫演講稿并且設置相關題目。這樣不僅學生的閱讀能力也有所促進而且也加強了學生的寫作訓練，有助于學生寫作能力的提高。所以，五分鐘的展示起到了“一舉三得”的作用。

3）口語表達能力得到提高

五分鐘展示培養了學生課前發言的習慣，鍛煉學生的膽量和口語表達能力。通過長期的實踐，學生的自信心得到加強，在公共場合發言能做到吐詞清晰和基本流利，同時也注意到自己的語氣、語調、語速、節奏和聲音變化等。

4）背誦記憶能力得到提高

要說得好，就必須認真準備；要評得好，就必須認真傾聽。教師要求學生盡量脫稿演講，增加了難度。這就迫使學生不得不強化背誦記憶能力，不知不覺中，學生的背誦能力在逐步提高，而且也能將課文中的精彩段落背熟悉。

培養學生的核心素養，教師要針對學生的年齡特點合理地、有計劃地引導和鼓勵學生進行創造性學習和創造性實踐活動，提高學生的動手、動腦操作能力，多層次、多角度地培養學生的核心素養。endprint