微課在中學數(shù)學教學中的應用分析

杜俊青

摘 要：隨著新一輪課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足新時代下中學數(shù)學的課堂，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，ipad課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新鮮事物層出不窮，本文重點對微課在中學數(shù)學的的應用進行了分析。我們要順應新課改的趨勢把微課這種新的教學手段應用到常規(guī)教學中來，應用到中學課堂上來。本文首先對微課在中學數(shù)學課堂上的作用盡心了分析，并對其設計方案做了進一步補充，以期通過這些措施能夠使學生對數(shù)學的興趣有所提高，從而營造一個和諧的數(shù)學課堂。

關(guān)鍵詞：中學數(shù)學；微課；教學方法；分析

一、數(shù)學課堂上使用微課的意義

微課教學方法在新課改后的數(shù)學教學中發(fā)揮著重要作用，微課教學方法拓寬了數(shù)學課堂涉及教學內(nèi)容。通過運用網(wǎng)絡信息技術(shù)而開展的教學技術(shù)，最大程度上利用網(wǎng)絡媒介幫助學生對數(shù)學知識的學習，開拓了學生學習視野，引導學生切身感受和體會數(shù)學知識價值和含義，進而實現(xiàn)課堂教學目的。

另外，微課教學方法強化了數(shù)學教師專業(yè)能力和素養(yǎng)，微課使用時間雖然不長，但是其蘊含內(nèi)容十分豐富多樣，做到了課程教材精簡明了。在確保數(shù)學課堂學習質(zhì)量和效率基礎(chǔ)上滿足不同學習能力學生的學習需求。微課教學方法增多了課堂上師生的交流和溝通，符合了現(xiàn)代化教學理念的互動性。中學教師在教材編制過程中結(jié)合中學生實際學習情況，學生主動將自身建議和問題反饋給教師，配合教師調(diào)整和完善教材內(nèi)容，確保微課教學發(fā)揮最大性能，幫助學生建立正確學習方式，進一步提中學生數(shù)學學習能力。

二、數(shù)學微課教學內(nèi)容設計

1.數(shù)學教材選題。

微課教學內(nèi)容設計要根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容進行嚴格選擇，正確設定數(shù)學選題方向，確保微課教學體系與學生學習需求相符合。例如三角函數(shù)教學微視頻制作中對三角函數(shù)進行詳細講解和分析，嚴格按照微視頻內(nèi)容篩選教材題目，將三角函數(shù)教學微視頻定義、特點、原理、應用方式以及計算方式內(nèi)容結(jié)合起來，完善數(shù)學課堂教學內(nèi)容，幫助學生搭建數(shù)學知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。

2.數(shù)學視頻錄制。

現(xiàn)階段數(shù)學微課教學收到教學環(huán)境和教學資源制約，更多情況下需要教師根據(jù)數(shù)學教學實際情況錄制教學視頻。對數(shù)學教材知識再次講解和分析，全面實現(xiàn)數(shù)學課堂教學擴寬。例如函數(shù)與集合教學微視頻制作中，教師借助新型視頻錄制工具和技術(shù)，通過交互式電子白板對數(shù)學課堂知識進行仔細講解，對函數(shù)與集合各種知識展現(xiàn)出來。通過微視頻錄制的方式，使數(shù)學講授更加全面，是強化微課教學效果重要途徑。

3.數(shù)學教材編制。

教學微視頻錄制結(jié)束后，教師要結(jié)合中學生學習需求和針對性教學理念，對數(shù)學微課教材進行后期編輯。按照微課編輯軟件操作說明對教學視頻進行剪切、復制以及調(diào)整，從而形成微視頻針對性強、知識涵蓋廣的內(nèi)容。例如基本不等式微視頻制作中，將單一知識延伸線性規(guī)則知識，教師提出相關(guān)分析類問題，引導學生自主思考，運用學習到的知識嘗試解決問題，提高學生對數(shù)學課堂知識理解和運用能力。

三、數(shù)學微課教學課堂應用

微課教學方式具有獨特性和針對性，在數(shù)學教學課堂中，一定程度上拉近了教師與學生的心理距離。輕松靈活的教學氛圍，高效激發(fā)學生對數(shù)學知識學習興趣和好奇心，引導學生高度參與到數(shù)學課堂教學活動中。微課教學方式極大程度上激發(fā)學生自主學習興趣，符合中學生數(shù)學學習和基礎(chǔ)知識體系搭建需求。

1.實現(xiàn)靈活課堂教學氛圍。

中學數(shù)學知識晦澀抽象、涉及范圍復雜，對多數(shù)學生而言難度極大。教師如果沒能正確引導學生學習認知數(shù)學知識，更會加重數(shù)學學習壓力，影響學生對數(shù)學學習興趣。所以，微課教學融入數(shù)學課堂中，教師要根據(jù)學生學習情況，建立靈活課堂教學氛圍，為學生提供更開闊自主學習空間和時間，最大程度上滿足學生的學習需求。例如“冪數(shù)函數(shù)”微視頻教學過程中，教師了解和掌握學生對冪數(shù)函數(shù)計算方法中存在問題，對冪數(shù)函數(shù)性質(zhì)和特點概念把握不清晰。所以，教師要在微視頻錄制中針對性進行二次講解和舉例分析，提出探究性問題，引導學生了解冪數(shù)函數(shù)本質(zhì)內(nèi)容，提高學生自主學習能力和學習質(zhì)量。

2.制定數(shù)學復習練習課題。

教師通過微課教學方式制定相應練習課題，加深學生對數(shù)學知識印象和運用能力，幫助學生深入了解課程內(nèi)容，減少學生學習難度和壓力。數(shù)學微課教學方法有助于教師對數(shù)學知識進行整理和分類，制定系統(tǒng)化教材，讓學生在系統(tǒng)化教學流程中學習和復習。例如立體幾何課后復習過程中，教師將課堂教學中使用的立體幾何微視頻共享給學生，通過微視頻中舉例分析，圖文講解等方式詳細講解立體幾何中難點和知識重點，采用微視頻編輯軟件對重點內(nèi)容加注表明，讓學生在課后復習過程中正確、高效了解數(shù)學知識，提高學生自主學習能力和課后復習效率。

3.提供數(shù)學課外輔導。

教師在數(shù)學課堂教學外對學生進行課外輔導，開拓學生學習視野，幫助學生培養(yǎng)良好學習習慣，進一步提升學習質(zhì)量和效率。數(shù)學課外輔導要求教師對微課教學資源共享，為學生自主學習和提供資源平臺，教師利用微課教學技術(shù)與學生實時交流溝通，方便教師全面了解學生學習情況和存在的問題，并加以正確指導與幫助，從本質(zhì)上強化課外輔導質(zhì)量。

中學數(shù)學課堂中引用微課教學方法，要求教師正確篩選數(shù)學教學題材和內(nèi)容，按照微課應用軟件操作流程進行微視頻、音頻等相關(guān)教學資源制作。搭建靈活的中學數(shù)學課堂教學氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學學習興趣，幫助學生切身感受到數(shù)學獨特魅力和價值，對課堂模式、課后復習以及課外輔導等環(huán)節(jié)進行科學適用教學內(nèi)容設置，結(jié)合學生實際學習情況和教學資源調(diào)整完善微課教學內(nèi)容，實現(xiàn)數(shù)學教學目標，推動中學數(shù)學教學發(fā)展和創(chuàng)新。

參考文獻：

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