把人性化教育貫穿于班級管理工作中

荊書青

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基最突出的貢獻是率先把人性化教育理念引入到社會主義教育中。所謂人性化教育，就是以人為本的教育，即把受教育者作為人，以人為基礎，以人為前提，以人為動力，以人為目的；一切以人為中心，一切為了人的全面發展和社會的全面進步而進行的教育。班主任作為班集體的組織者、教育者和指導者，確立科學的、人性化的教育理念，掌握先進的、人性化的教育手段，無疑會有利于班級工作的順利開展，有利于全體學生的健康成長。大量的媒體信息表明，目前最受學生歡迎的班主任類型主要有三類：（1）親人型。這類教師能走近學生，與學生平等交流，不那么象老師，而象親人；（2）親近型。這類教師敢于在學生面前暴露自身缺點，讓學生可親可近；（3）柔和型。這類教師具有平等、寬松、幽默的風格，他們很放松，絕不刻板。可見，學生需要的是能與他們同哭、同笑、同喜、同悲的班主任老師。而人性化的教育就是實現上述教師成長目標的最好方法。具體來講，應該掌握好四個字：

一、樹立一個“形”

班主任教師，尤其是青年教師，在學生中要樹立自身的良好形象，包括：（1）儀表形象：衣著得體，舉止大方，神情端莊，態度和善。這樣，班主任如果穿奇裝異服，出言不遜，盛氣凌人，勢必會使學生見了有疏遠感甚至厭惡感。（2）語言形象：班主任面對學生講話，要做到通俗易懂、言簡意賅，使學生聽了產生“有水平”之感。講話羅嗦、拖泥帶水，會使學生生厭；講話云山霧罩、不著邊際，更會使學生心煩。（3）行為形象：班主任不僅要做履行教師職業道德的模范，而且要做遵守中小學日常行為規范的表率。如果班主任不能處處以身作則，他就無法贏得學生的信任。（4）教學形象：班主任的教學水平是取得學生尊重、信任的極為重要的因素。班主任必須結合教材和學生的實際備好課：講課中既要恰當發揮自己的才智，又要讓學生展示自己的才華。講課成功，就能為開展班級工作創造良好的條件。我在班主任工作中，努力塑造一個嚴謹寬容、公正民主、熱情和善的形象，從而使班級工作得以順利開展。

二、注重一個“情”

人是感情最為豐富的動物。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不能有真理的追求。”一名班主任，他的情感、興趣和愛好對學生的影響，是不可小視的。首先，班主任要有一顆融熱心、愛心、公心和恒心于一體的心，只有這樣，才能贏得學生的心。其次，班主任應培養學生團隊精神和寬廣的胸懷。現在的學生個性都很強，對不符合自己個性的同學難以接受和容忍，對不符合自己意愿的事情也不認真去完成。班主任要讓學生明白自己是集體中的一員，要學會寬容、容忍。再次，班主任應培養學生吃苦耐勞的精神和頑強的毅力。當今學生的勞動觀念比較淡薄，吃苦的精神極差，班主任應及時引導，使他們德智體美勞全面發展。情感教育是多渠道的、多層次的。每當我班取得成績時，我總是想著回報學生，而回報的方式之一是保證學生順利地完成學業，于是我想方設法幫助后進生補課補考，收到了很好的成效。

三、把握一個“度”

班主任工作千頭萬緒，繁雜瑣碎。因此，正確把握工作中的尺度，不僅是工作能力、管理藝術的關鍵所在，也是實施人性化教育的最好體現。古人云：“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖。”只有適當、適中才能水到渠成，取得更好的教育效果。具體應把握好以下幾點：

1.關心而不俗套。

只有班主任對學生傾注真情，學生才會“親其師，信其道”，形成“愛生——尊師——更愛生——更尊師”的情感交流。但是，這種愛是嚴格意義上的“師生之愛”，絕不雷同于“意氣之愛”。對學生的關愛，不是遷就姑息，降格以求，要在平等中實現。

2.嚴格而不體罰。

“嚴”是建設良好班風學風的根本保證。當然，嚴要有格，嚴要有度，嚴要有方，嚴要有恒。對學生一嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，對不按要求去做的學生“嚴酷”地進行體罰或變相體罰。而是指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底。

3.尊重而不疏遠。

尊重學生，把每一個學生都看作是自己的朋友，身上都有閃光點。尊重學生，就應該有事情與學生商量，使學生真正意識到他是班級的主人。尊重學生，沒有理由、也沒有權力對學習困難、表現落后的學生失去信心，把他們置于自己的關愛尊重之外，甚至發展到對他們不聞不問，聽之任之，否則危害無窮。

四、講究一個“法”

班主任要實施人性化教育，就要善于使用“軟”方法，即富有人情味的教育方法，不斷提高管理藝術水平，充分發揮班級育人功能。我在班主任工作中重點抓了以下3點：

1.合理規劃，實施彈性管理。

抓好養成教育，培養學生良好的行為習慣。平時要勤下班級、多觀察、常檢查、勤督促、多指導，認真開好班會，密切家、校、社會聯系，齊抓共管。紀律上的彈性管理主要體現在要求上要嚴，管理上要松，處理上要寬，在處理問題的方法上一定要對學生進行耐心細致的、合情合理的思想教育。

2.實事求是，建立競爭機制。

我班在配合學校創建優良班集體活動的同時，開展了創建優良小組的活動，要求學生樹立正確的競爭觀點，正確地對待競爭的結果。教育學生把個人的自強不息和集體的協作有機地結合起來。

3.靈活主動，培養創新精神。

配合各科教師，共同保護學生的自信心和自尊心，采用各種有效措施，培養學生學習的興趣，幫助學生養成自學的習慣。在班級中多開展有新意的活動，啟發學生的創新思維，促使學生養成舉一反三，多角度、全方位地觀察事物、處理問題的習慣。

總之，班主任工作是一種培養人的工作，是人類社會最復雜的工作。在新世紀的教育改革大潮中，人性化教育已經來到我們身邊。我們班主任只有不斷地更新觀念，勇于實踐，我們的教育事業才能取得更大的發展。endprint