淺談農村留守兒童隔代教育問題

程蘭

摘 要：隨著我國經濟的持續發展，一批批農民進城務工，謀求經濟利益，致使農村出現青壯年空洞化現象。在此形勢之下農村出現了龐大的留守兒童群體，與此同時產生的農村留守兒童的隔代教育問題日益成為公眾共同的關注的話題。我們應該從政策層面，從學校教育的補充和父母教育有意識的提升幾個方面來盡量消除隔代教育產生的消極影響。

關鍵詞：農村留守兒童；隔代教育；教育現狀

“隔代教育”又稱為“祖輩教育”，意思就是祖輩與孫輩生活在一起，并且承擔孫輩的主要教育責任。農村留守兒童的隔代教育在本文中特指，農村家庭中，父母雙方都健在，但是都不在家，外出工作或經商，而將他們的子女交給爺爺奶奶照顧。

一、農村留守兒童隔代教育產生的原因

隨著我國經濟市場化和鄉村城鎮化的快速發展，一部分父母將自己的子女交給孩子的爺爺奶奶照顧，因此出現了隔代教育或祖孫教育的現象。農村留守兒童是指父母雙方或一方不在家，外出工作，與父母分開居住生活，正處于義務教育階段的兒童。隨著社會高齡化趨勢的形成，時代步伐的加快，生活節湊的增速，隔代教育現象愈來愈普遍，父母在家庭教育角色的缺失，導致留守兒童的全面健康成長受到不良影響，隔代教育教育問題在農村留守兒童群體中最為突出。隨著農村“空巢”趨勢不斷上升，導致的農村留守兒童隔代教育現象逐漸凸顯出來。為此該如何解決農村留守兒童教育的問題已成為一個社會話題。

二、農村留守兒童隔代教育中出現的問題

1.學習成績較差。

農村祖輩的學歷水平都不高，所以對孩子的教育管理觀念就比較差，只關心孩子的物質需求，不重視孩子的學習，很少與學校老師溝通孩子的學習和生活情況，即使想關心孩子的學習，也因其文化水平有限而無力輔導。隔代教育中老年人不但文化素質普遍不高，甚至教育觀念還是傳統式的。這對孩子智力開發和能力的提高都是不利的。受條件限制，農村留守兒童的視野不夠開闊，再加上比較陳舊的教育方式和教育思想，使得他們心智的開發、好習慣的培養、對事物的認知都相對比較落后。這樣，農村留守兒童在求學道路上，會落后于城市或非留守兒童，進入高等學府繼續深造更加困難，農村教育就會形成一種惡性循環。

2.留守兒童性格發育不健全。

對于留守兒童來說，與父母相處的時間非常少，缺乏情感上的交流，這會使得孩子有心事卻找不到合適的情緒傾訴者，他們之間的愛無法傳遞，孩子感受不到父母的關心，就會對和父母交流產生抵觸，這樣就會形成惡性循環。長此以往，缺少父母親情的關愛和教育管理，心理健康就容易處于失衡狀態。同時，孩子長時間與祖輩生活在一起，祖輩用他們的教育方式來教育孫輩，或過分溺愛，不關心孩子內心的需求，很容易使孩子性格方面養成不好的習慣，性格容易扭曲。這樣兒童容易產生孤獨、自卑、不愿與人溝通等消極情緒。還有些祖輩的溺愛也會使兒童養成任性、暴躁的性格，這些都會影響兒童的人際交往和日常生活。

3.素質、品質、個性發展不好。

由于隔代教育的原因，隔代教育孩子普遍出現了道德品質、行為規范的危機。目前農村社區教育體系單一，除了家庭、初中小學以外，基本沒有其他教育機構。學校在正規化的過程中，隨著職能分化、責任加強，功能越來越簡化，學生在校時間縮短，校外時間增加，如果家庭管理能跟上，學生會有一個更寬松的生活和學習環境，能減輕課業負擔；反過來若家庭管理跟不上，特別是留守兒童，就會出現外出到處游蕩、或上網吧、或回家長時間的看電視等，導致安全、學業、交往等方面的隱患。由于祖輩管教不嚴格，留守兒童的自制力不強，也沒有自我保護意識，容易沾染惡習，結交社會上的不良少年，養成惡劣的道德品性。留守兒童處在未成年期，是世界觀、價值觀、人生觀正在形成的重要時期。

三、解決農村留守兒童隔代教育的建議

1.加強留守兒童和父母的溝通。

父母在孩子的心理成長過程中扮演著十分重要的角色，親子關系和早期家庭教育是影響兒童社會化和人格發展的主要動因，對兒童的成長起著關鍵性作用。父母雖然在外務工，也要時刻關心，主動與孩子的任課老師聯系，了解孩子學習上和心理上的變化，通過各種形式，使留守兒童感受到父母的關心和愛。平時在和監護人交流中及時了解孩子的行為習慣，注意其性格走向，并囑咐監護人注意及時正確引導，針對孩子，要經常電話網絡溝通建立正確良好的親子關系，希望孩子能理解他們的家境與現狀，重要的是減少親情饑渴，加強親子間的溝通，豐富孩子的情感，形成健全的人格。

2.加強學校與家長的溝通。

學校教師定期進行家訪，主動告訴家長教師對學生的評價和意見，了解一下近期學生在家的思想和學習情況，并及時對教育的內容和方法調整。組織家長參加家長會，讓家長可以比較全面地了解學校的教育目標、教育內容、教育方法等，對學校教育、教學提出自己的看法和建議，這樣的溝通使學校教育和家庭教育走入同一軌道，對學生的成長十分有利。此外，假期時期，可以通過開展親子活動，加強親情教育，給與農民工子女更多社會關愛。

3.加強寄宿制學校的建設步伐以及相關制度建設，滿足留守兒童的寄宿需求。

政府應著力完善戶籍制度，讓進城務工子女和城市孩子享受同樣的入學受教育機會和生活條件，讓父母與孩子生活在一起，教育見證兒童的成長過程。寄宿在學校的孩子有教師輔導課余功課，也有專門人員照顧飲食起居，有利于孩子的身心健康發展。規范留守兒童臺賬建設，加強學校和家長的溝通聯系，明確留守兒童老師包人負責制，切實解決留守兒童的生活、學習、思想等各方面的困難和問題。

兒童是祖國的未來，是祖國未來的建設者和接班人。關于農村留守兒童的問題，我們應從國家、社會、家庭等多方面、多角度地給予關心并積極采取相應的措施加以解決，使他們健康快樂地成長。endprint