淺談小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)

陽枚艷

摘 要：隨著新課程改革，合作學(xué)習(xí)越來越受到大家的重視，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中也越來越重要。小組合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；建設(shè)

隨著新課程改革，合作學(xué)習(xí)越來越受到大家的重視，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中也越來越重要。小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性；還可以提高孩子們的交流能力。下面給大家介紹一下我在小組合作學(xué)習(xí)中建設(shè)的一些經(jīng)驗。

一、合理組建小組

首先根據(jù)班上的學(xué)生人數(shù)將全班分成6—8人小組若干個。（每個小組6人為最好）每組將男生和女生、學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向和性格外向的分到一起。保證全班每個小組都有好、中、差不同層次的學(xué)生。這樣形成每個小組學(xué)習(xí)能力均衡。

第二，給每個成員分工，如：小組長、副組長、記錄員、發(fā)言人、紀律委員等等。讓每一位學(xué)生都是芝麻官，都感覺到自己的重要。當(dāng)然，這里重點要培養(yǎng)一名得力的小組長。每個小組中必須培養(yǎng)一名組織能力強、會表達、也樂意管理的學(xué)生當(dāng)小組長。小組長是老師的助手，是小組里的“小老師”，能否把小組成員聚集起來討論，小組長是至關(guān)重要的。

第三，教師要制定相關(guān)的小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則。如：討論前自己先思考，有自己的想法、主見。在討論里小組要把小組所有成員組織起來。別人在發(fā)言的時候，其他所有的同學(xué)都要認真傾聽，有不同意見等別人說完了，再發(fā)表自己的意見。最后小組長將小組討論的結(jié)果整理統(tǒng)一。

二、深入指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

1.確保每個學(xué)生深入小組合作學(xué)習(xí)。

教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不認真參與交流，做與學(xué)習(xí)無的事情，或個別小組交流不認真，教師都要及時地了解情況并加以引導(dǎo)，提出明確的要求。如：發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不善于跟同學(xué)交流，或不喜歡跟別人交流，對于這種學(xué)生老師應(yīng)多與他交流，培養(yǎng)他與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵他把自己的想法和意見在同學(xué)們的面前表達或展示出來。還有的同學(xué)因為與小組同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾而不愿與同學(xué)交流，這時應(yīng)及時化解矛盾。總之，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，并且不流于形式。

2.深入小組，發(fā)現(xiàn)火發(fā)。

學(xué)生交流的過程是思維碰撞的過程，時常會思維的火發(fā)閃現(xiàn)。這種火發(fā)可能一個富有創(chuàng)意的想法，也可能是一句富有哲理的話，教師要在傾聽中努力去感受和尋找。例如：在教學(xué)《美麗的小路》這一課時，學(xué)生提出這樣一個問題，美麗的小路為什么不見了？在學(xué)生自主合作探究過程中，我就發(fā)現(xiàn)有一位這樣的同學(xué)，他說：“是因為這些小動物們平時在小路上玩耍時，隨地亂扔垃圾，又沒打掃，這樣美麗的小路才會變臟變臭，從這里我明白了我們不能丟垃圾，保護環(huán)境，人人有責(zé)。”像學(xué)生這樣的理解，讓學(xué)生匯報比老師來講，不是更好嗎？有時及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出有價值的問題，并鼓勵這組學(xué)生在匯報時提出這個問題，全班討論，這都是在發(fā)現(xiàn)思維的火發(fā)。

3.深化引導(dǎo)、排除障礙。

在開始采用合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式時，小組的交流和討論往往容易出現(xiàn)交流與討論表面化、形式化。如讓學(xué)生們解決問題，大家都不打開書，就憑自己的理解解決問題，對課文沒有深入的理解，這時這要求同學(xué)們打開書本，自己找到的地方讀一讀，看看你又讀懂了什么？又有了什么發(fā)現(xiàn)？在合作學(xué)習(xí)中，時常會出現(xiàn)因為思維受阻而不能深入的情況。這時需要教師及時地點撥，才能使學(xué)生很快的排除障礙。

三、建立完善的評價機制

完善的評價機制，是小組合作學(xué)習(xí)的有力保障。因此我們要建立一個完善的小組合作學(xué)習(xí)評價機制。評價要以小組整體評價為主，以學(xué)生個體評價為輔。每一次合作學(xué)習(xí)完，老師應(yīng)該對每一組的學(xué)習(xí)進行評價。給表現(xiàn)好的小組加紅旗和新。對于在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時指正。要盡量做到公正，客觀且全面，有說服力。

把過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合起來，既要關(guān)注過程，也要注意結(jié)果，老師要在課堂上一邊參與小組學(xué)習(xí)，一邊評價打分。每一次合作學(xué)習(xí)完，都要及時地做出評價。給表現(xiàn)好的小組加紅旗或星星。每周、每月、每期進行小結(jié)或總結(jié)，評出進步學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。每期向?qū)W校推薦優(yōu)秀小組，學(xué)校對優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進行表彰。

四、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.注意調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

在小學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生由于自身性格的原因或者是由于學(xué)習(xí)水平不高等產(chǎn)生的自卑心理導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到小組合作學(xué)習(xí)中，針對于此種情況，教師應(yīng)該注意對學(xué)生參與積極性的調(diào)動。例如，教師在進行學(xué)習(xí)任務(wù)布置的時候，可以結(jié)合小學(xué)生愛玩愛動的特點，將一些趣味性較強的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，使學(xué)生在趣味性的引導(dǎo)下積極的參與到小組合作學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步。

2.注意學(xué)生對問題探究的深度問題。

由于小學(xué)生的探究能力不高，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，會存在著對問題探究深度不足的問題，不利于實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)膮⑴c，指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究問題深度不夠的情況，教師可以對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠按照教師指導(dǎo)的方向繼續(xù)進行探究。

老師們要利用小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主體作用和積極性。讓小組合作學(xué)習(xí)促進我們的課堂進步。讓我們的孩子們從小學(xué)會合作。

參考文獻：

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