新課程下如何有效提高小學語文教學

王斌

語文作為一門具有開放性、傳統文化氣息的學科，其教學意義不只在于提高學生認字、識字、辨字的能力，更在于提高學生的語言表達能力、寫作能力、文字理解能力等，特別是培養對文學的喜愛，對中國傳統文化的傳承性認識，對漢語言文化的重視等。對于每一個小學生來說，小學語文課程的教學都是十分重要的。這是因為，語文課程的教學不僅能夠培養學生的語言表達能力與邏輯思維能力，同時在語文課程的學習過程中也能夠陶冶學生的情操，提高他們的審美情趣。然而，在傳統教學理念的影響下，以往的語文課程教學采用的都是傳統的教學模式，這樣一來就會對語文課程教學質量的提高產生較大的阻礙。因此，筆者認為，在當前的小學語文課程教學中，必須要改變傳統的教學理念和教學模式，這樣才能更好的提高小學語文的教學質量和效率。

一、加強教學準備階段工作

1.備自己。

了解自己的教學能力，從自身出發，能夠靈活使用的手段和過程才是最佳的課堂展示，才能帶來最好的課堂效果。簡單來說，教學方法不在于多么“華麗”，只有適合自己的才是最好的。

2.備學生。

一個高效、氣氛熱烈的課堂要求學生能夠積極參與其中，可以很好地實現與教師的互動。學生不僅可以較快回答教師問題，而且能夠及時發現自己的學習問題，并得到解決。所以，高效課堂的教學對象不是“一無所知”的學生，而必須是對此內容有一定認識和熟悉度的學生。所以，小學語文的有效性教學，需要從備學生開始。學生方面講，要對語文教學內容進行預習，通常是采用課前導入的形式，或者是能夠通過課下的活動提前學習本堂課內容。從教師層面來講，則是要全面了解學生，做到備課充分，根據學生的特點備課。再者，還要了解學生的差異性，做到個性化備課，針對不同層次的學生設計課堂問題。還要思考相應的評價語言，促進學生自信、積極成長。

3.備教材。

教學離不開教材，教師備課也離不開教材。除了緊扣大綱之外，更要深挖教材內容，吃透教材，并且不能局限其中，鼓勵跳出思維。因此，教師在備課時，要仔細全面閱讀教材，提煉有用的知識，并且能夠做到知識的前后聯系，幫助課堂導入和反思。并且能夠根據教學思路，將所需要的語文素材準備完整。例如，在教學《貓》時，學生很少有真正見過“貓”，所以需要一些圖片或是視頻進行更形象的展示。在備教材的過程中，就要搜集這些資料，并且考慮以更加直觀、恰當的方式展示出來。

二、營造良好的教學氛圍

在進行教學的過程當中，要想提高語文課堂的教學成果，那么營造一個良好的教學氛圍是必不可少的。這是因為，在進行教學的過程中，十分依賴教師與學生之間的交流。而在交流過程中，必須要有一個輕松、愉悅并且平等的環境，這樣才能夠達成交流的真正目的，拉近教師與學生之間的關系。而要做到這一點，筆者認為教師需要重視兩個方面，首先就是教師一定要維護學生的尊嚴和個性，這樣才能保障學生更好的成長。其次，教師在教學的過程中，一定要平等的對待每一位學生，絕對不能存在態度上的差異，只有這樣才能讓每一位學生都能感受到教師對自己的關心以及不偏不倚的態度，讓學生更加信賴和親近教師。

三、教學語言精煉幽默

語音是人類交流的橋梁，教師富有幽默、鼓勵、啟發性的語音更能調動學生學習的興趣，收到事半功倍的效果。這需要教師長期不斷提高自己的語言技藝，學會針對不同的情形、不同的學生、不同的語言環境用準詞語，特別是鼓勵性的語言要能收到“潤物細無聲”的效果；學會在教學過程中善用幽默的語言調節課堂氣氛；可以借助教材內涵的趣味性以及生活中的一些道理，將知識難點巧妙突破，化深奧為淺顯，化平淡為有趣；同時教師還要掌握嚴謹的用語和邏輯性的用句，在準確的語言表述中讓學生感受到學習知識必須要有嚴謹治學的態度，潛移默化中促進學生形成嚴謹的良好思維，從而取得良好的教學效果。

四、結合多媒體進行情境教學，提高學生對知識的理解

在激發學生自主學習意識，提高他們的語文素質過程中，教師要注重全體學生的共同發展。每個學生都是一個獨立的個體，他們由于語文水平和理解能力的不同，在學習中獲得的感受也不相同。在教學中，教師利用多媒體進行情境創設，能夠讓學生的多個器官受到刺激，加強他們對知識的理解。在多媒體輔助教學中，讓學生進行語文的聽說讀寫訓練，能夠激發他們的參與熱情，提高課堂教學效率。

總之，在小學語文教學中，教師要把學生放到課堂教學的主體地位，激發他們探究語文知識的積極性。小學語文教學的有效性提高，需要教師逐步完善教學的各個環節，并在相應階段，體現充分尊重學生和以學生為主體的原則，讓語文教學更加科學化，更加地有效。使課堂教學效率大大提高。endprint