推進本科畢業論文與專業課程教學的有效銜接

吳磊　徐靜

摘 要 畢業論文是本科生完成基礎課程和專業課程學習后的重要環節，專業課程學習是本科生掌握專業基本知識和專業技能的重要途徑。本文以上海S大學公共事業管理畢業論文為例，以畢業論文與專業教學的關系為出發點，剖析公共事業管理專業畢業論文的狀況，分析畢業論文與專業課教學結合的困境，最后提出推進畢業論文與專業課程教學有效銜接的可能進路。

關鍵詞 畢業論文 專業課程學習 銜接

Abstract Graduation thesis is an important link for undergraduates to complete basic courses and specialized courses. Professional course learning is an important way for undergraduates to master basic professional knowledge and professional skills. In this paper， S University of Shanghai public management of graduation thesis for example， the relationship between the graduation thesis and the professional teaching as a starting point， analysis of graduation thesis of public affairs management， combined with the analysis of graduation thesis and professional teaching difficulties， finally put forward the approach to promote the professional course teaching of graduation thesis and the effective link.

Keywords undergraduate thesis； professional course teaching； link

我國《高等教育法》提出：本科教育應當使學生具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。畢業論文是本科培養計劃的重要組成部分，是實現本科培養目標的重要實踐性教學環節，是對學生的知識、能力和素質的全面總結和檢驗。①而專業課程學習則是本科生掌握本專業學科知識的重要途徑，就公共事業管理專業而言，它涉及到政治學、社會學、管理學、經濟學等多個學科門類，多元的學科體系和覆蓋面寬泛的課程體系是本專業的重要特征。本文以上海S大學的公共事業管理畢業論文設計為例，從畢業論文與專業教學的關系為出發點，剖析公共事業管理專業畢業論文的狀況，分析畢業論文與專業課教學結合的困境及其成因，提出推進畢業論文與專業課程有效銜接的可能進路。

1 畢業論文與專業課程教學的關系

畢業論文和專業課程教學兩者密不可分，相輔相成。其一，專業課程教學是畢業論文的基礎。畢業論文是對本科生基礎課程和專業課程教學的綜合考察，在此基礎上更加關注的是學生通過專業課程學習是否具備從事實際工作、分析問題和解決問題的能力。畢業論文已經成為本科教學水平評估必須檢查、重點反映的核心指標。②畢業論文的系統整合尤其是對于專業知識、研究方法以及基本理論的串聯，都離不開扎實的專業知識作為支撐。脫離了專業知識的畢業設計，猶如“空中樓閣”，達不到畢業論文所要求的教學效果和培養學生分析問題能力的目的。其二，畢業設計是專業課教學成效的具體體現。以S大學公共事業管理專業優秀畢業論文的標準為例：（1）論文選題新穎，緊密結合社會現實，或對現實有啟發意義；（2）在研究資料、研究方法或研究視角上有一定的新意；（3）調查扎實，資料豐富，數據利用充分，分析得當；（4）論點明確，論述深刻，論證嚴謹；（5）結構合理、層次清晰、邏輯性強，語言流暢、行文規范。可以看到上述要求大多都與專業課程的學習相關，尤其體現在對于研究方法的掌握，論點的分析等具體環節。

畢業論文設計和專業課程教學在培養目標和教學方法等方面大相徑庭。一方面，兩者的培養目標不一致。畢業論文設計關注的是對于學生認識問題和解決問題的綜合能力培養，有著較為規范化的流程和方案，從畢業設計題目的選定、開題、預答辯、答辯等等各個環節，都考察了本科生的綜合理論素養和分析問題能力。專業課程則強調對于本門課程基本概念、基本理論和基本方法的掌握。另一方面，兩者的教學方法有區別。畢業論文設計往往采取的是導師制，往往一位專業教師帶教一名或多名學生從事畢業論文設計，所采取的教學方法以啟發式思考、團體討論和一對一輔導為主。而專業課教學的方法就顯得更為豐富和復雜，比較具有代表性的教學方法如案例講解法、翻轉課堂法、團隊討論法、情景模擬法等等。

2 公共事業管理專業畢業設計情況

為了更好地了解公共事業管理畢業論文狀況，選取2016年上海S大學公共事業管理專業畢業論文作為研究樣本，樣本數量為108份。經過初步的關鍵詞統計與分析發現，論文標題中含關鍵詞“上海”有42份，“社會”有21份，“治理”有20份， “政府”有10份，“管理”有7份。同時對于上述108份論文進行內容文本分析，大致可以歸納出公共事業管理專業論文的三個特點：

（1）論文基本上符合公共事業管理的學科特點和理論要求。公共事業管理是近年來不斷興起和成熟的專業，它聚焦于公共事業領域的重點問題，以需求為導向，融匯了政治學、經濟學、管理學、社會學等多學科的研究理論和研究方法。從上述108份畢業論文的研究選題可以發現，均側重于公共事業管理的具體問題，分布于社會治理、政府購買、政府應急管理等方面，大體反映出公共事業管理的學科特色，同時學生在分析這些具體領域和具體問題中，也采用了公共事業管理專業課程所講授的基本理論。endprint

（2）論文研究對象大多集中于上海，非常具有濃郁的地域性特色，僅題目中體現出上海案例的就占據40%以上。如有論文以《建設科創中心背景下的上海人才引進政策研究》、《科創中心背景下“體制外”人才隊伍建設研究》，這與上海市地區發展的重大戰略問題“建設具有全球影響力的科技創新中心”相契合，具有現實性和前沿性。由此同時，針對于社會治理對于上海市作為特大型城市的重要性，許多論文也將選題聚焦到特大型城市的網格化治理、郊區基層治理等內容，可以看出上述論文具有不同程度的問題導向和實踐關懷特征。

（3）本科畢業設計所使用的理論大多是來源于專業課程學習。如對于公共政策問題的研究采取的政策過程理論、政策議程設置理論，對于社區治理問題研究借鑒的有協同治理理論、合作治理理論等。以本人指導的畢業論文為例，如《上海市政府購買決策咨詢服務的運行機制研究》是以上海市政府購買決策咨詢服務的相關數據作為支撐，借鑒和采用的是全面質量管理理論。又如所指導的獲得S校優秀畢業論文的《公共服務購買中政府和社會組織的合作模式研究》一文，通過對于國家與社會關系的剖析，較好地應用了專業課程學習的定性研究方法，經過大量的實地調研和訪談，形成了有關政府和社會組織合作類型的知識圖譜。

3 畢業論文與專業課教學結合的困境及推進建議

與此同時，通過2016年S大學公共事業管理專業的畢業論文文本分析以及答辯情況，也凸顯出畢業論文與專業課程教學在銜接方面存在的雙重困境：

一方面，畢業論文中大多是堆砌現成的專業課程理論分析框架，尤其以治理理論、公共管理理論為主，大多數學生對于理論產生的溯源、理論的應用范圍缺乏足夠的了解和掌握，往往套用西方理論來解釋地域性問題，缺乏對于理論適用性的分析。究竟根源在于專業課學習中過于教條化，而忽視了理論應用的特定情境。同時，在理論創新方面更為匱乏，缺乏對于理論的系統整合和深入分析，尤其對于較為基本的系統分析、博弈分析、矩陣分析缺乏了解。另外需要重視的是，經濟學、公共政策學等理論的應用還比較匱乏，學生對于現實問題的了解和理論掌握仍有所脫節。

另一方面，畢業論文中的研究方法應用情況堪憂。為了提高畢業論文質量，S大學公共事業管理專業狠抓畢業論文中研究方法的應用，初步擬定了公共管理專業畢業論文必須有問卷調查的方案。這有助于學生掌握社會科學研究方法，提升畢業論文的科學化水平。畢竟科學、合理的研究方法是確保畢業論文質量的關鍵因素。然而，通過對108份畢業論文內容的分析，我們發現雖然大多數以問卷調查和訪談為主，但是訪談應用的規范性有待提升，問卷調查較為隨意，大量的數據分析的信度和效度都處于較低水平。

針對上述困境，我們認為可以從三方面推進畢業設計與專業課教學進行有效銜接：

第一，深化專業課程教學中對于理論內涵和外延的解讀。本科畢業論文是提高大學生綜合素質的重要環節。③就本科畢業論文層次而言，大多側重于對于基本理論、基本原理的深化和應用，相比于碩士乃至博士論文中應用新方法解決新問題的要求，要降低了很多。然而，這并非對于畢業論文的質量就有所忽視，我們認為，本科畢業論文至少在以往的基本理論的應用方面有較為完整的闡述，另外在解決問題方面有可行性的分析。因此，應不斷強化公共事業管理專業課程教學中的重點理論、重點概念和重點原理的解讀，如關注公共事業管理中的跨部門合作問題，那么就要對《政治學》中的政府體制、國家與社會關系有更加深入的分析，對《公共管理學》中的新公共服務理論。尤其在畢業論文設計中經常要使用到的各類治理理論、博弈論等也需要對理論的緣起、內涵以及具體應用做展開。

第二，課程教學要增加實踐教學的課時。大學的人才培養中，課程教學是一個關鍵環節，并以提升學生能力為導向。④對于公共事業管理這門實踐性較強的課程而言，實踐環節能夠培養學生分析問題和解決問題能力，培育創新意識和高素質應用型人才。這方面，S大學也一直走在上海市前列，如本科生每學年都要參加6周的產學研合作教育，并撰寫產學研合作教育研究報告。在此基礎上，要不斷強化公共事業管理專業課程教學中的實踐環節，進一步將理論研究和實踐應用相結合。建議在專業課程教學中增加實踐教學的環節，擬定出具體的實踐教學考核標準，充分發揮教師、學生與社會多元主體的參與意識，形成理論與實踐緊密結合的課程培養體系。

第三，重視專業課程中學生問題意識的培養。所謂教學活動，從本質上說不是教師教學生學，而是教師通過恰當的方法與手段組織學生的學習活動，使學生“學會學習”、“創新學習”。⑤就公共事業管理專業而言，這門學科的根本在于對于現實生活中公共管理問題的解決。否則，缺乏現實問題的關注，公共事業管理的教學也將成為無本之源，教學效果也將不如人意。因此，專業課程教學中需要重視培養學生的問題意識，積極引導學生就身邊的問題進行發問，如目前遭遇重重困境的共享單車問題，城市垃圾的分類問題，學校外賣究竟應當怎么治理的問題，如果將這些實際問題能夠與專業課程的理論相結合，那么就此延展，畢業設計的質量也將有更大的提升空間。

綜上所述，推進本科畢業論文與專業課程的銜接，不僅要注重課程基本理論、基本原理和基本方法的教授，同時也要積極增加實踐課時環節，通過不斷培養學生分析問題和解決問題能力，有效地提高畢業論文質量。

注釋

① 黨傳升，羅梅娟，呂廷杰.構建基于全面質量管理的畢業設計（論文）質量監控體系[J].北京郵電大學學報，2007（2）：71.

② 蔣亦華.我國本科畢業論文制度的闡釋與建構[J].現代大學教育，2009（2）：101.

③ 廖志凌，邵學軍，劉賢興，張新華.高校本科論文畢業設計中存在的問題及對策[J].江蘇大學學報（高教研究版），2004（2）：82.

④ 孫莉莉，吳磊，討論式教學法在公共事業管理專業課程教學中的應用[J].大學教育，2014（10）：124.

⑤ 周偉.行政管理專業課程教學存在的問題及對策分析——以海南大學為例[J].海南大學學報（人文社會科學版），2011（3）：132.endprint