基于區域特色的地方高校水文與水資源工程專業人才創新創業能力提升培養方案探索

陳曉冰　甘磊　方榮杰　代俊峰　徐勤學　白凱華

摘 要 在國家實施人才創新創業能力培養的背景環境下，以桂林理工大學水文與水資源工程專業為例，探索出一套針對地方高校水利類專業人才創新創業能力提升培養方案，該方案以充分發揮區域特色優勢為基礎，實行“創新創業教育分析-能力評價-能力提升-能力提升優化”的科學可持續能力提升培養方案，以期為實現地方高校人才創新創業教育改革提供一定的理論和實踐指導。

關鍵詞 區域特色 水文與水資源工程 創新創業能力 培養方案

Abstract Based on the background of our countrys talents developing capability of innovation and entrepreneurship， this paper explored a set of training programs for the development of innovation and entrepreneurship of water conservancy professionals in local universities by hydrology and water resources engineering at Guilin University of Technology. The training programs used a mode of “innovation and entrepreneurship education analysis - capability evaluation - ability improvement - ability improvement optimization” depended on regional characteristics. It aimed to present guidance significance in theory and practice for reform education of innovation and entrepreneurship in local universities.

Keywords regional characteristics； Hydrology and Water Resources Engineering； innovative and entrepreneurial ability； training program

高校創新創業人才培養是我國政府在全球經濟發展新常態創新驅動背景下，為提高本國競爭力開展的以提高國民整體素質和國家競爭力為目的的重要戰略舉措。隨著黨的十八大對創新創業人才培養進行全面部署以來，我國已逐步進入“大眾創業、萬眾創新”的時代，[1，2]進而對高校人才創新能力和創業能力的需求表現出更加迫切化、具體化和多元化，高校人才創新創業能力培養已成為我國教育改革的重點和難點。伴隨著國家創新創業人才培養整體要求的提出，以及全國各高校人才創新創業培養模式的制定和實施，諸如校企聯合創新創業實踐平臺、創新創業孵化基地等平臺設施的建立運行，[3]并結合“挑戰杯”、“互聯網+”等大學生創新創業能力競賽的舉辦，使得全國各高校在人才創新創業能力培養上均取得了一定的成效。但我國地域遼闊、人口眾多、地區經濟水平存在差異等現實情況直接導致了當前高校師資力量、人才設施配備、學生質量等教育資源分配不均，嚴重影響著我國高校整體人才的創新創業能力培養成效。目前，形成了以國家重點院校人才創新創業教育培養支持、投入和產出成效顯著，而地方普通院校創新創業人才培養成效整體相對較低的“馬太效應”現象。深入分析和探討地方高校人才創新創業能力培養現狀，提出并制定符合地方高校自身人才創新創業能力培養方案，對改進當前地方高校人才培養現狀，提升人才培養成效具有一定的現實意義。本文以我國西部地區的廣西桂林理工大學水文與水資源工程專業為例，在分析水文專業人才創新創業能力培養現狀的基礎上，基于學校所處廣西區域特色優勢，開展針對人才創新創業能力提升培養方案的探索，為今后提升我國地方高校人才創新創業能力提供一定的理論和實踐指導。

1 桂林理工大學水文與水資源工程專業人才創新創業能力培養現狀

1.1 創新創業教育模式匱乏

水文與水資源工程專業現行創新創業培養模式趨同化突出，呈現與部分高校一致的重專業知識傳授，輕專業能力培養的現象，學生難以形成系統、清晰的創新創業意識。如在本專業的野外生產實習過程中，大部分學生無法將課堂所學清晰、熟練地進行實際運用，仍需教師進行現場詳細指導。單調枯燥的專業知識內容和陳舊單一的“教師演，學生仿”的灌輸式教學方法和教學手段，無法充分發揮學生的主觀能動性。同時，在高校人才培養過程中過分強調學生的課堂記憶能力，而忽略了學生獲取知識和運用知識的自主能力培養，是當前地方院校培養出的人才不能快速、良好的適應社會發展需要，且創新創業能力不足的主要原因。

1.2 創新創業實踐定位不明確

水文與水資源工程專業在學生創新創業能力培養上仍停留在開設相關選修課程、舉辦創新創業設計大賽、建立創新創業社團、舉辦創新創業講座和設立創新創業實踐基地等層面，雖然實踐形式種類豐富，但各實踐項目之間有機協調效果不理想，且呈現“重申報，輕實施”的現象，如2016年該專業申報“互聯網+”項目總計11項，僅3項獲得校級獎勵。創新創業實踐形式與高校人才培養定位脫離，僅從減輕社會就業壓力、輔助大學生就業的角度開展創業能力培養，從觀念上將高校人才培養與創新創業理念分割開，創新能力明顯不足，導致創業能力發展緩慢，實踐與培養二者難以融合，無法向學生提供完整、清晰和系統的創新創業思路。

1.3 創新創業師資結構單一

目前，水文與水資源工程專業主要依托從事管理教學工作或者是負責指導學生就業工作的行政教師對學生開展創新創業教育和能力培養，缺少專業的創新創業指導教師和系統的創新創業教育能力培養課程體系。導致學生普遍認為創新創業教育只是傳授一些創新創業的知識，創新創業教育屬于就業指導課范疇，無法全面地向學生傳授豐富的實踐經驗，帶動學生的創新創業熱情。雖然引入了“導師負責制”的能力培養模式，但本專業師生比較低，平均為1：6，致使導師與學生之間的溝通不全面且不及時，學生無法準確、詳細地了解導師的研究課題，并有針對性地進行創新能力培養訓練。同時，雖然邀請杰出校友等成功人士回母校開展創新創業培訓，但培訓頻率較低，時間較短，系統連貫性較差，學生普遍呈現“高熱情，低成效”的現象，且培訓知識相對單一，缺少不同學科的交叉培養，無法搭建創新創業知識構架，導致創新創業能力培養效果不顯著。endprint

1.4 創新創業意識與精神薄弱

由于水文與水資源工程專業的多學科知識交叉性和工程應用性強的特點，涉及較多基礎理論知識、相關學科知識和實際工程應用實踐知識，專業知識點相對繁雜，學生在開展創新創業能力培養過程中往往會感覺無從下手，產生畏難情緒，進而影響到興趣和自信心，導致自身精神上抵御風險和抗擊壓力的能力較弱，創新創業能力明顯不足。

2 區域特色與水文與水資源工程專業人才創新創業能力培養的關系

2.1 區域特色是本專業人才創新創業能力培養的基礎依據

廣西作為我國“一帶一路”戰略決策實施的重要門戶，區內高校所培養的人才將直接服務并帶動廣西與東盟國家之間的聯系合作，推進國家“一帶一路”建設與發展。同時，隨著國家北部灣經濟區發展戰略的提出，結合廣西水利行業發展以及廣西經濟社會發展對水資源支撐作用的需求，桂林理工大學水文與水資源工程專業的定位與其他地區高校有所不同，即應立足廣西、面向西南，該專業與其他院校已開展的水文學傳統專業內容的教學和研究有所不同，依托廣西區域特色優勢，是以巖溶區水文水資源為定位，重點研究西南巖溶地區水資源評價、開發、利用與管理，以及巖溶區地下水與地質工程問題和水生態環境問題，與之相應的人才培養更具有區域特色優勢，著力培養適應巖溶地區水利工程的特色和服務于巖溶區社會經濟發展的人才。因此，可以看出本專業人才的創新創業能力培養應更多的具有顯著的區位特征，且受區域社會經濟發展需求和區域經濟產業的影響，其區域特色將貫穿于本專業人才創新創業能力培養的始末，是培養的基礎依據。

2.2 區域特色是本專業人才創新創業能力培養的根本保障

正確認識地方高校所處社會環境、自身條件，進行科學合理的可持續發展定位，是符合當前國家實施“雙一流”高校建設的根本要求，也是發展地方高校特色專業建設的重要前提。地方高校依賴地方社會的政策、人力、物力和財力等資源，其人才創新創業能力培養受到區域社會發展水平的直接制約。[3]水文與水資源工程專業人才創新創業能力培養受到廣西地區自然、經濟、文化、社會物力和人力等資源的重要影響，其直接影響著該專業的人才培養成效，地方政府給予的扶持力度和關注度對其人才創新創業能力培養也顯得尤為重要。如校地、校企、校校之間聯合創新創業平臺中社會資源的共享，為該專業的人才創新創業教育培養提供了重要條件。因此，廣西區域資源優勢與特色是開展水文與水資源工程專業人才創新創業能力培養的重要前提和根本保障。

2.3 區域特色是本專業人才創新創業能力培養的發展途徑

在當前全國高校教育改革創新的過程中，部分高校已將區域特色優勢融入到了辦學特色的發展體系中，已逐步形成了一批具有區域特色優勢的專業和學科。[4]而高校人才創新創業教育的宗旨是培養一批具有創新能力和創業能力的人才隊伍，為發展社會和經濟服務。地方高校在人才創新創業培養過程中，應及時了解區域經濟、產業發展趨勢，充分考慮區域經濟對創新創業人才的需求，從區域經濟和產業結構發展動向中探索地方高校創新創業人才教育建設，最終所形成的創新創業人才培養方案、培養體系、師資隊伍以及實踐應用平臺等應與區域特色緊密結合，培養出來的人才才能與區域經濟發展高度契合，達到提升高校人才創新創業能力的成效。因此，將區域特色與專業人才教育相融合將成為本專業創新創業能力培養的主要發展途徑。

3 依托區域特色的水文與水資源工程專業人才創新創業能力提升培養方案

3.1 分析創新創業教育特征，明確區域優勢和特色

全方位、多角度調查收集水文與水資源工程專業當前創新創業教育實施相關數據，劃分定性和定量兩種不同數據類型，從學校環境、教學環節、師資隊伍和學生現狀等四個方面對當前水文與水資源工程專業創新創業教育特征進行分析，并與國內外相關專業的創新創業教育現狀進行對比，以揭示本專業創新創業存在的問題。結合區域優勢和特色，以分析、整合區域資源優勢與特色為導向，從人才創新創業文化培養和精神培養兩個方面挖掘區域特色背景下本專業人才創新創業能力培養方向，既要注重學生專業知識與實踐動手能力培養，也要引導學生增強創新創業意識，開展創新創業人文素養培養，進一步明確與細化培養目標，提升本專業在相同領域學科間的突出優勢特征，已達到創新創業人才培養的先進性和創新性的要求。

3.2 立足區域優勢和特色，構建創新創業能力評價體系

發揮本專業區域資源優勢和特色，明確區域地方社會需求人才類型，根據水文與水資源工程專業創新創業教育特征，對學校環境、教學環節、師資隊伍和學生現狀等四個方面進行二級指標的劃分、設置和篩選，并利用“需求-目標-實施-評價”構建水文與水資源工程專業學生創新創業能力評價指標體系，從定性和定量的角度系統地對本專業學生創新創業能力進行評價，揭示本專業學生創新創業能力現狀，反映當前水文與水資源工程專業學生創新創業能力培養效果。

3.3 強化區域優勢和特色，構建、應用與優化創新創業能力提升模式

基于水文與水資源工程專業學生創新創業能力評價結果，分析當前本專業學生創新創業能力現狀問題，以充分利用區域資源優勢和特色理念為指導，即圍繞廣西水利類專業需求人才現狀，立足地方社會，服務地方社會，形成具有廣西地方特色的水文與水資源工程專業人才創新創業能力提升培養體系，包括從創新創業教育課程設置、師資隊伍設備建設、應用實踐平臺建設和創新創業精神思維培養等四個方面，開展學生創新創業能力提升培養。重視專業人才創新創業理論與實踐教學的培養的同時，以加強學生人文素養培養。并將該培養模式在同專業不同年級的學生之間進行應用實踐，采用諸如互動式教學、現場教學、結合區域特色申報和實施創新創業活動等形式開展學生創新能力培養，同時定期邀請區內杰出人士開設創新創業名家講壇、創新創業宣講會等人文素養培養活動，逐漸使學生強化創新創業意識與精神的同時，使精神培養在創新創業教育中常態化、機制化，成為水文與水資源工程專業人才創新創業培養過程的重要組成部分。為保障培養模式的準確性、系統性和適用性，在實踐應用過程中對學生的創新創業能力提升效果進行分析評價，結合效果反饋不斷以改進和完善能力提升培養方案。

4 結束語

開展以區域特色為導向的高校人才創新創業能力培養是當前地方高校創新創業教育改革的重要途徑。在強化區域資源優勢和特色的背景條件下，形成一套以“創新創業教育分析-能力評價-能力提升-能力提升優化”的科學可持續能力提升培養方案（詳見圖1），充分發揮了地方高校不同于重點院校的優勢資源，培養出來的人才，不僅符合地方社會經濟發展需要，也有力的推動了地方高校創新創業教育的可持續發展，有效提升高校人才創新創業能力，最終促進地方高校學生的科研素質和人文素養全面發展。

參考文獻

[1] 介曉磊，燕海茂，朱偉峰，等.創新驅動背景下我國高校創新創業教育的問題與對策[J].商丘師范學院學報，2017.33（1）：34-41.

[2] 王清遠，楊明娜，李勇，等.地方綜合性大學創新創業人才培養體系的構建與思考[J].實驗技術與管理，2016.33（12）：13-16.

[3] 曾競興，易貴元，曾淑艷.培養大學生實踐能力 適應社會發展[J].當代教育理論與實踐，2016.8（12）：170-172.

[4] 牛欣欣.基于區域特色的地方大學創業教育探析[J].教育發展研究，2014.34（3）：56-60.endprint