“角色扮演”在中職德育課堂教學(xué)中的價(jià)值分析

林德應(yīng)

摘 要：在“新課改”的大形勢下，對中職德育教育提出了新的更高的要求，如何創(chuàng)新中職德育教育模式已經(jīng)越來越重視，因而廣大中職德育教師一定要重視教學(xué)模式創(chuàng)新，以此取得更好成效。本文從“角色扮演”的角度，對中職德育課堂教學(xué)工作進(jìn)行了探討，首先對“角色扮演”的內(nèi)涵以及在中職德育教育中的作用進(jìn)行了簡要分析，最后就如何在中職德育課堂教學(xué)中實(shí)施“角色扮演”教學(xué)模式提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：角色扮演；中職；德育教學(xué)；價(jià)值

隨著時(shí)代的不斷變遷，我國的教育也正在日新月異地發(fā)展。在新課程的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今課堂的需求。大量的新式教學(xué)方法走進(jìn)了課堂，成為了課堂教學(xué)方法的中堅(jiān)力量。從“角色扮演”的概念入手，針對“角色扮演”法在中職德育課堂中的價(jià)值進(jìn)行探究，旨在闡明“角色扮演法”在德育課堂中帶給學(xué)生的有效提升。

一、“角色扮演”教學(xué)的定義及特點(diǎn)

“角色扮演”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)教材內(nèi)容中人物的要求扮演相應(yīng)角色，通過角色扮演活動(dòng)加強(qiáng)對教材內(nèi)容理解和掌握的教學(xué)法[1]。該教學(xué)法不僅有助于增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，而且有助于促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

角色扮演”教學(xué)的特點(diǎn)：“角色扮演”教學(xué)具有一定的教育性。教師經(jīng)過虛擬的教學(xué)情境，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣。在實(shí)際的表演過程中，將所學(xué)的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，加深學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教育性的目的。還具有一定的藝術(shù)性。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際的表演中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過不同的學(xué)習(xí)情境展示不同的表演，可以受到藝術(shù)的熏陶，感受藝術(shù)的氣息。提高綜合能力。在每次的角色扮演中，學(xué)生在表演的過程中進(jìn)行新的知識(shí)點(diǎn)的探索，可以增強(qiáng)學(xué)生的開發(fā)探索的能力以及一定的聯(lián)想力，可以使學(xué)生的綜合能力得到提高。

二、“角色扮演”在德育教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)興趣。

在中職德育課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過角色扮演可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力，經(jīng)濟(jì)競爭的重要一點(diǎn)就是能力創(chuàng)新，在實(shí)際的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中，社會(huì)看的不只是你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)能力，更是未來你會(huì)帶來的經(jīng)濟(jì)效益[2]。不斷地提升學(xué)生的應(yīng)變創(chuàng)新能力，是為學(xué)生以后的社會(huì)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。學(xué)生在遇到不同而問題使，一定要懂得變通，換方位思考，努力的用不一樣的方法解決問題。例如在我們的一次德育課程中，教師在課堂上進(jìn)行了一次簡單的就業(yè)面試。老師將學(xué)生分為三組，分別應(yīng)聘三個(gè)不同的部門，讓學(xué)生自由組織。老師作為單位的面試人員對學(xué)生進(jìn)行了提問。在這個(gè)過程中，便會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生不懂得對如何的定位，不知道知己適合哪個(gè)部門，在面對應(yīng)聘人員的問題是不知多措，答非所問。對于現(xiàn)實(shí)中的單位應(yīng)聘來說，第一印象十分的重要，如果表現(xiàn)的慌張無措，在應(yīng)聘的過程中，很難得到單位的青睞，可能你就錯(cuò)過了一次好的就業(yè)機(jī)會(huì)。在面試的過程中，如果表現(xiàn)的非常的自信得體，很容易得到領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的機(jī)會(huì)。在這次角色扮演中，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更讓學(xué)生對自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，了解了自己的很多不足，更有利于學(xué)生的改進(jìn)。

2.貼近生活。

在德育教育的課堂上，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多的貼近于生活的扮演，例如：清潔工、服務(wù)生、超市的理貨員、收銀員、以及各個(gè)商場的安保人員等等很多的角色，在扮演他們的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到各行各業(yè)的辛苦，以及職業(yè)的平等，不應(yīng)該用不一樣的眼觀看待不同的職業(yè)，職業(yè)不分高低貴賤。讓學(xué)生體會(huì)到不同的職業(yè)有著不一樣的辛苦，每個(gè)人都在靠自己的力量生活，樹立學(xué)生的良好的人生觀和價(jià)值觀，不要被社會(huì)的不良風(fēng)氣影響，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感[3]。在一位學(xué)生扮演的環(huán)衛(wèi)人員的角色時(shí)，教師讓很多的學(xué)生教師中隨手扔垃圾，導(dǎo)致他在不停的工作，持續(xù)一節(jié)課下來，累的滿頭大汗。課后進(jìn)行總結(jié)時(shí)，他自己感慨道：“環(huán)衛(wèi)工人真的很辛苦，不管春夏秋冬，不管風(fēng)吹日曬都在兢兢業(yè)業(yè)的工作著，保護(hù)著我們生活的城市。另外，也要呼吁現(xiàn)在的人們，城市是我們共同的家，環(huán)境要靠我們大家保護(hù)，我們少扔一點(diǎn)垃圾，環(huán)衛(wèi)工人少受一點(diǎn)累，城市也可以少一點(diǎn)污染?！苯?jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們體會(huì)到很多的重要的意義，讓他們知道愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境的重要。

3.案例模擬。

如在講到“不當(dāng)?shù)美麜r(shí)”，學(xué)生對于什么是不當(dāng)?shù)美?，哪些屬于不?dāng)?shù)美y以區(qū)分，我就針對2007年轟動(dòng)一時(shí)的“許霆案”進(jìn)行了角色扮演的教學(xué)組織。讓一個(gè)學(xué)生扮演許霆，兩個(gè)學(xué)生扮演法官角色，進(jìn)行法庭模擬審判。在審判中，讓許霆對自己行為進(jìn)行辯護(hù)，分析自己想法，讓兩個(gè)“法官”依據(jù)本課題知識(shí)點(diǎn)指出許霆的行為在第一次被動(dòng)而意外地獲得ATM機(jī)吐出的超額款項(xiàng)時(shí)，他所得的超額款項(xiàng)屬于民法上的不當(dāng)?shù)美?，而后許霆惡意取款的行為已超出了不當(dāng)?shù)美姆秶?，完全齊備了刑法規(guī)定的盜竊罪的全部構(gòu)成要件。在學(xué)生對案例的模擬再現(xiàn)過程中，通過角色扮演，讓學(xué)生自己說出內(nèi)心的想法和感受，并對這些觀點(diǎn)加以評判分析，效果要比單純的課堂講解要生動(dòng)有趣的多，更易于理解課題內(nèi)容[4]。

總體來說，現(xiàn)在中職德育課堂教學(xué)中面臨的問題便是如何很好的提高學(xué)生的積極性，加大學(xué)習(xí)的效率，“角色扮演”的教育模式，在很大程度上提升了教學(xué)的效率，很好的改善了在中職德育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題。不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還打破了傳統(tǒng)的教育模式，加強(qiáng)了課堂活躍度，大大的提升了課堂的教學(xué)效率。更好的運(yùn)用角色扮演的教育模式，我們還需要努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈水金.“角色扮演”在中職德育課堂教學(xué)中的價(jià)值[J].教育教學(xué)論壇，2011，（33）：209-210.

[2]李衛(wèi).“角色扮演”在中職德育課堂教學(xué)中的價(jià)值分析[J].科教文匯（下旬刊），2016，（05）：98-99.

[3]李雯劼.“角色扮演”在中職德育課堂教學(xué)中的價(jià)值[J].中國校外教育，2016，（S2）：137.

[4]楊燕.“角色扮演”在中職德育課堂教學(xué)中的價(jià)值[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2017，（03）：69.endprint