莊秀婷
媒技術及互聯網的發展帶來傳播技術及手段的提升,給電視節目制作帶來了全新的思路和更高的要求。《放開我北鼻》采取首部網絡版萌娃真人秀的原創模式,通過“星素結合”的節目形式,在節目中的娛樂性字幕的創新運用,彰顯節目特色,將字幕的作用發揮到極致的同時,彌補了傳統字幕只能作為邊角料的作用,對綜藝節目在后期制作和節目包裝上有很大的啟示。
一、娛樂性字幕種類
(一)普通字幕。字幕作為電視節目中聲音和畫面的延伸,清晰、直觀的表意功能是字幕與其它電視畫面要素相比最顯著的特點。《放開我北鼻》在字幕的運用中,有意識地結合當前互聯網熱點用語,“種草、戲精、中二、實力甩鍋”等網絡用語在節目中的普及運用,“剁手、鬼畜、社會社會”等時下被廣泛討論的現象詞匯等,都是網感的具體體現。
(二)彈幕。彈幕就是指子彈多而形成的幕布,大量吐槽評論從屏幕飄過時效果看上去像是飛行射擊游戲里的彈幕。節目中彈幕類型的字幕給人一種實時互動的錯覺,給人營造一種話題熱議感,引導觀眾對畫面中相對應的某一個主題進行互動評論或吐槽。
(三)圖形字幕。圖形與文字是兩種不同的視覺符號,各有優勢,二者的結合使用,使得畫面更富有趣味性、可視性和豐富感。節目中穿插著大量的圖形字幕,有的使用表情包,有的配上了人物的頭像,有的插入動畫裝飾等,圖形與文字的結合運用,達到內容與畫面的有機統一。
(四)符號型字幕。符號作為傳播過程中具有某種意義的標記,形式簡潔,內容復雜,具有很強的藝術魅力,常比用語言符號內涵更為復雜和有力量。節目中充分發展了符號和字母后綴的表達形式,例如,“!”“……”“·JPG”“·GIF”“·MOV”等,充分表達出內容的同時,形式簡潔明快,生動活潑,年輕化并具有網感。
二、娛樂性字幕作用
字幕是節目中的一個重要角色,在節目中它不僅是作為簡單的輔助性作用,更有挖掘人物內心潛臺詞,參與敘事,引導觀眾視線,增強畫面趣味性,豐富視聽內容等一系列作用。
(一)解釋說明。字幕作為電視節目中聲音和畫面的延伸,其最常用的功能就是解釋說明,清晰、直觀明確的表意功能是字幕與其它電視畫面要素相比最顯著的特點。
節目有一期導演組安排下找“福”的任務后,于小彤與林更新兩組在路口相遇,于裝作隨口問了一句“找著啦”,字幕隨即出現“旅游組發起第一輪試探”,林回答“不多”,字幕又顯示“逛街組向你丟出一個冷漠”,隨后兩人聊起來在日本購物收獲,字幕隨之顯示“旅游組毫不在意,并向你展示紀念品”。字幕在這里起到了解釋說明的作用,將兩組成員按各自的表現分為旅游組和逛街組,挖掘人物內心的潛臺詞,彌補畫面表現的不足,且語言形態盡顯網感,富有年輕氣息。
(二)多區域引導觀眾視線和注意。視覺畫面本身具有信息多,多涵義的特性,觀眾易忽略畫面上一些細節,而不能體會整體的表達涵義。加入字幕后,引導觀眾的視線和注意力,帶觀眾進入畫面人物的情緒和心理狀態中,引領觀眾入戲,可以更好地完成信息傳達的效果。
在日本福岡的一期,導演組安排好任務后,在畫面中三組成員表現出不同的反應,這時字幕為了引導觀眾不同的注意,暗示嘉賓的內心活動,分別用字幕區分出“想吃東西的人”“想找炕的人”“想逛街的人”,巧妙地將一個畫面分成了三部分,各部分都有不同的內容信息,引導觀眾的注意力,充分凸顯三人的性格的同時,將觀眾的注意力集中在不同的興趣點上,豐富了畫面視聽,且富有趣味性。
(三)調動觀眾的多種感官參與。除了創造多元化的形式,豐富畫面表達外,節目還在竭力促成盡可能接近現實的感覺體驗,利用字幕來調動觀眾的多種感官參與,給觀眾帶來了真實感,也增強觀眾的參與感。
在做任務的過程中,孩子眼中的主觀畫面都是滿屏的水果和小吃,字幕這時提示“隔著屏幕都聞到了香味”,看似一個簡單的主觀空鏡頭,在字幕的添加下,變成了觀眾的視角,把觀眾被動的地位轉化為主動,調動了觀眾的視聽覺及想象中的味覺,增強了觀眾的參與感。
(四)物象的擬人化處理。字幕不僅表達人物的內心情感,有時也采用一種物象的角度和口吻,擬人化地表現無生命事物的情感,這也恰巧符合孩子們的童趣童心,萬物有靈的表現。
當導演告知林更新,千璽組已經找到了很多“福”字時,林更新為小小的挽回尊嚴,借口說“我這條路好像不太對”,隨即畫面中字幕以路的形態跳出來說“這鍋我不背”,將沒有生命的路擬人化處理,實則是為了拆林更新的哽,多視角展現事態發展,盡顯二次元的萌態,增強事件的表現力和趣味性。
(五)教育總結意義。節目中常常會有一些感人的情節設定,每期的末尾常會有一些總結性的字幕話語,在升華主題,渲染氣氛的同時,還能起到教育意義。
噗噗很認真地學習的時候,畫面上會出現相應的總結性字幕,噗噗語錄:世界上只有兩件事讓我沉迷而無法自拔,一是吃飯,二是學習。
《放開我北鼻》不斷探索字幕的形式表達,也注重節目內容與形式的結合,強化突出節目的個性和風格,給綜藝節目在節目包裝和制作領域帶來深遠的啟示。endprint