多元智能

基于多年來對人類潛能的大量實驗研究，美國哈佛大學認知心理學家加德納在1983年出版的《智力的結構》一書中，首次提出并著重論述了他的多元智能理論，并認為支撐多元智能理論的是個體身上相對獨立存在著的、與特定的認知領域或知識范疇相聯系的八種智能。后來，加德納又補充為九種智能。

1.語言智能 主要是指有效地運用口頭語言及文字的能力，即指聽說讀寫能力，表現為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。這種智能在作家、演說家、記者、編輯、節目主持人、播音員、律師等職業上有更加突出的表現。

2.邏輯數學智能 從事與數字有關工作的人特別需要這種有效運用數字和推理的智能。他們學習時靠推理來進行思考，喜歡提出問題并執行實驗以尋求答案，尋找事物的規律及邏輯順序，對科學的新發展有興趣。

3.空間智能 空間智能強調人對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性很高，感受、辨別、記憶、改變物體的空間關系并借此表達思想和情感的能力比較強，表現為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現出來的能力。能準確地感覺視覺空間，并把所感覺到的表現出來。這類人在學習時是用意象及圖像來思考的。

4.肢體運作智能 這種智能主要是指人調節身體運動及用巧妙的雙手改變物體的技能。表現為能夠較好地控制自己的身體，對事件能夠做出恰當的身體反應以及善于利用身體語言來表達自己的思想。運動員、舞蹈家、外科醫生、手藝人都有這種智能優勢。

5.音樂智能 這種智能主要是指人敏銳地感知音調、旋律、節奏和音色等能力，表現為個人對音樂節奏、音調、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。這種智能在作曲家、指揮家、歌唱家、樂師、樂器制作者、音樂評論家等人員那里都有出色的表現。

6.人際智能 人際關系智能，是指能夠有效地理解別人及其關系及與人交往能力，包括四大要素。①組織能力，包括群體動員與協調能力。②協商能力，指仲裁與排解紛爭能力。③分析能力，指能夠敏銳感知他人的情感動向與想法，易與他人建立密切關系的能力。④人際聯系，指對他人表現出關心，善解人意，適于團體合作的能力。

7.內省智能 主要是指認識自己的能力，正確把握自己的長處和短處，把握自己的情緒、意向、動機、欲望，對自己的生活有規劃，能自尊、自律，會吸收他人的長處。會從各種回饋管道中了解自己的優劣，常靜思以規劃自己的人生目標，愛獨處，以深入自我的方式來思考。喜歡獨立工作，有自我選擇的空間。這種智能在優秀的政治家、哲學家、心理學家、教師等人員那里都有出色的表現。

8.自然探索智能 能認識植物、動物和其他自然環境（如云和石頭）的能力。自然智能強的人，在打獵、耕作、生物科學上的表現較為突出。

9.存在智能 指人們表現出的對生命、死亡和終極現實提出問題，并思考這些問題的傾向性。

多元智能理論認為幾乎每個孩子都是聰明的，只是聰明的范疇和性質呈現出差異。孩子的差異性不應該成為教育上的負擔，相反，是一種寶貴的資源。我們要改變以往的成才觀，用賞識和發現的目光去看待孩子，改變以往用一把尺子衡量孩子的狹隘做法，重新認識到每個孩子都是天才，只要我們正確地引導和挖掘他們，每個孩子都能成才。

（曉冉）endprint