提升英語課堂聽力教學的有效策略

常建存

摘 要：英語聽力是英語能力的重要組成部分，是英語能力在實際交談過程中有效展示和應用的首要環節，是全面提升英語能力的基本前提。所以，培養良好的英語聽力技能也是初中英語教學的主要任務。近幾年，初中英語課程改革的實踐中，英語聽力教學越發重要。如何提高英語課堂聽力教學的有效性是非常值得英語教師思考和研究的課題。

關鍵詞：初中英語；聽力教學；有效策略

教師一開始對英語聽力教學的目的不明確、認識不到位，在課堂上對聽力的教學有所疏忽，消減了聽力教學的任務。還有就是教學方法單一，創新不夠等問題。對于怎么提升英語課堂聽力教學的有效策略，每一位在職的英語教師都要認真思考和探索。在教學實踐中，不少學生因考試題型和分值的影響，聽的能力大大低于讀寫的能力。主要表現在：學生面對聽力時束手無策，只聽得懂簡單的部分詞語或句子，對稍微長一點的對話和短文缺乏耐心等。這些問題都導致英語聽力失分較多。

一、了解文化差異

中西方的文化、風土人情、宗教信仰均不相同，所以，對這些背景知識進行了解是提高聽力教學效率的一個前提。讓學生進行聽力訓練時，應簡單地向學生介紹與聽力有關的知識，如歐洲國家的歷史、文化習俗、地理知識、有趣的小故事等。教師也可以課前準備一些相關的背景資料進行補充，還可以通過影片，以這種最直觀、最生動的方法提高聽力學習興趣和水平。聽力能力的培養是一個多層次的訓練過程，學生必須通過大量的聽、說、讀、寫的專項和綜合性訓練及實踐活動來提升自己。

二、營造良好的英語學習氛圍

在平常的學習中，盡可能多地營造聽說環境，讓學生處在一個有聲的狀態里，調動他們的積極性。老師可以為學生營造一個輕松、愉快的英語學習氛圍，努力消除學生因為擔憂、害怕、抗拒而產生的心理障礙，充滿活力，保持幽默風趣，友好地對待每一位學生。盡量用英語來講課、交流，使課堂成為一個小小的英語世界，讓學生多感受英語語言信息的刺激，讓他們習慣聽英語。鼓勵學生用英語回答問題、進行對話和表演。可以采用唱歌、游戲、猜謎等方式將學生引入課堂。利用圖像和聲音增加英語教學的直觀性、形象性和生動性。靈活多樣的英語聽力課堂有利于學生活躍思維，激發學生的學習興趣。

除了課堂內，還要注重課堂外的英語學習，定期舉辦英語演講、創設英語角等都是非常有效的方式。還可以利用校園廣播，定期播放英語歌曲；校內的櫥窗也可以留出一部分用來宣傳英語知識，使學生的知識面得到擴展，讓學生參與其中，感受英語氛圍。

三、采用適合的教學方法

找出學生聽力中的問題，分析學生聽力不足的原因。比如：自身發音不準確導致無法理解所聽到的內容；詞匯量太少，學過的詞語一時想不起意思；跟不上聽力材料的速度等。

首先，教師需要強化語音語調的基本功訓練，從最基礎的音標抓起，長音、短音、元音、輔音，糾正學生讀音的偏差。學好音標對學生之后的英語學習是一件一勞永逸的事。打好基礎，對提高聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。其次，幫助學生擴大詞匯量，加強單詞背誦的力度，教師要引導學生對重點的詞語、短語和句型進行背誦，循序漸進地培養學生的自覺性，使他們主動地進行英語背誦，教會學生積累詞匯的技能便于聽力理解。然后指導學生自主進行聽力訓練，聽的準備過程中學會預讀選項信息，充分理解題面上給出的信息。在聽的過程中掌控節奏，抓住重點。讓學生學會手耳并用，聽的同時做筆記。還有相對比較難的方面就是英語語法。對于我國學生而言，只有具備一定的語法知識才能準確地運用英語。理清英語語法中的潛在規律，可以在一定程度上降低學習英語的難度，提高課堂的教學效率。

聽力課堂上，沒有輸入就沒有輸出，應加強學生聽說訓練、聽寫訓練和聽讀訓練。聽說訓練包括聽音答問、聽后復述、聽后解釋等。教師要根據學生聽說訓練中暴露的問題，及時分析、歸納，有針對性地對語音知識和語法知識進行講解，幫助學生克服語音、詞匯、語法障礙等。聽寫訓練時要注意提高學生的思維敏感度。聽第一遍時，記下簡單的單詞，第二、三遍時，再補全句子。通過一個階段的聽寫訓練，鍛煉學生聽力的精準度和思維速度。聽讀訓練，即聽完錄音后進行模仿跟讀。在課堂上，教師應該使學生意識到每句話中的重音、語調、節奏等，培養學生的語感。掌握了一定的朗讀技巧，學生模仿起來就會有聲有色、有腔有調。讓學生在獲得知識、解決問題的過程中提高聽力技能。培養英語聽力能力是一個漸進的過程，沒有捷徑也并非一朝一夕就能成功。只有堅持不懈，持之以恒，不斷地反復練習和實踐，才能使聽力能力不斷提高。

聽力能力是衡量英語水平的關鍵指標，英語聽力教學在教學中也處于非常重要的地位。但在實際情況中，聽力教學是課堂教學中較為薄弱的環節。隨著社會的不斷發展，英語教學也在不斷進步，對英語聽力教學的要求也越來越嚴格，教師應該整合教學資源，充分利用資源，關注學生的心理，提升學生的學習策略。聽力教學是一項長期的教學要求，需要老師和學生的共同努力，不斷摸索聽力教學的規律，扎扎實實地一步步走過，那么一定能在聽力教學上取得良好的成果。

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編輯 郭小琴