高職學前教育專業學生鋼琴彈唱能力的培養方法

張蓉梅

(眉山職業技術學院，四川 眉山 620010)

當前我國職業教育的改革不斷深入，高職院校的學前教育專業中的鋼琴教學也應該加強教學的實踐性，提高教學效果。對于高職院校學前教育專業的學生來說，鋼琴課程不是主修課，只有將其和學生就業相結合，采用多樣化的教學方法，提高他們的鋼琴彈唱能力，這樣才能適應社會對學前教育專業人才的需求，才能幫助他們在畢業之后盡快進入工作崗位。

一、高職學前教育專業學生鋼琴彈唱教學中存在的問題

(一)學生鋼琴基礎比較薄弱

由于高職學校中學前教育專業的學生大部分來自于普通高中，在進入高職院校之前，他們對于鋼琴比較陌生，基礎比較薄弱，大部分時間都在文化課程的學習中，因此學生剛開始學習鋼琴比較吃力，積極性不高。

(二)鋼琴訓練的時間較少

由于高職院校學前教育專業需要學習的課程較多，并且教學時間有限，而鋼琴課程的實踐性非常高，價格昂貴，鋼琴數量有限，學生課上練習時間有限，很難保證練琴的時間，鋼琴彈唱的效果不佳，長此以往學生的鋼琴學習興趣將會越來越低。

(三)教師的教學理念與教學方式過于傳統

鋼琴課程本身的學習難度較大，較為復雜，而在教學過程中，教師更多的時間放置于鋼琴彈唱的理論知識講解，理論和實踐的結合程度較低，同時教師在課堂上對于多媒體設備的利用程度較低，造成課程單一、枯燥。

二、高職學前教育專業學生鋼琴彈唱能力的培養方法

(一)充分認識鋼琴教學的作用，激發學生的學習興趣

學前教育專業的主要教學目的是培養優秀的學前幼兒教師，促進幼兒的全面和諧發展，因此對于幼兒教師來說，必須充分挖掘他們的潛能，提高他們的綜合素質，其中音樂素養也十分重要。通過鋼琴彈唱可以提高他們的審美能力，培養他們的健康人格及對音樂的聽辨力、協調力等，可以為他們將來的幼兒音樂工作打下堅實的基礎，因此在學前教育專業中必須加強鋼琴彈唱的教學，培養他們的鋼琴彈唱能力，激發他們的鋼琴學習興趣。對于鋼琴基礎比較薄弱的學生加強鼓勵，在課堂上加強對鋼琴彈唱的指導，課下加強學生的實踐鍛煉，組織鋼琴彈唱比賽。

(二)現代教學技術手段的應用

由于鋼琴彈唱教學的實踐性非常強，而當前高職院校的鋼琴數量有限，保證每位學生的鋼琴訓練時間不太現實，此時，可以借助于現代教學技術手段，靈活運用多媒體技術，如錄制教學視頻圖像，將其與傳統教學方式相結合，提高教學效果，此外還可以利用Overture有聲琴譜、數碼鋼琴，加強教學實踐，提高上課效率。Overture是一套專業級的五線譜編輯、制作、印譜軟件易于上手，功能強大，簡潔清晰的用戶界面保證了最高的效率和易用性。通過Overture，大多數作品甚至是復雜的樂譜技巧，都可以直接用按鍵、菜單和對話框直接在樂譜上完成。將其應用在鋼琴彈唱教學中可以鍛煉學生的譜曲能力，而數碼鋼琴使課堂范圍更加活躍，學生可以加強彈奏練習，如輪奏、齊奏、獨奏等，還可以安裝EOP全鍵盤模擬鋼琴軟件，為學生的鋼琴彈唱訓練提供更多的機會，解決了鋼琴數量少的難題。

(三)采用新型的鋼琴彈唱合作教學模式

鋼琴彈唱教學是培養學生音樂感知能力和創造能力的科目，關系到舞蹈的律動與音樂的節奏、節拍，以及音樂科目唱歌、鋼琴演奏、樂理知識、歌曲處理、基礎和聲等音樂知識，以及演唱、演奏等音樂實踐活動表演能力。教學過程比較復雜，需要學生之間相互配合，因此為了提高教學效果，應該改變傳統的教學模式，選擇新型的鋼琴彈唱合作教學模式。根據學生的實際鋼琴能力對學生進行分組，選擇鋼琴基礎較好的學生擔任組長，每組學生相互模仿和實踐探究，相互探討、解決問題，在這個過程中不斷提高鋼琴彈唱能力，共同進步。無法解決的問題則由教師采取集中講解、示范教學的方式進行教學。通過合作學習模式提高學生鋼琴彈唱學習的積極性，這樣可以提高課程的教學效率，在有限的教學時數內，讓全部學生都有所進步，促使學生的音樂想象力、表現與創造力得到充分的發展。

三、結束語

當前學前教育專業越來越受到重視，高職院校也應該投入更多的資金在學前教育專業中，隨著素質教育的實施與開展，音樂教學能力更是學前專業教師應該具備的能力之一。幼兒教學過程中開展邊彈琴邊翻唱是經常性的教學活動，因此，高職院校應該加強學前教育專業鋼琴彈唱教學的重視程度。但是鋼琴彈唱教學改革是一個緩慢的過程，需要不斷進行改革和探索，加強新型教學方法的應用，爭取培養出更多的合格的幼兒園教師。